مردم باید از کیفیت مدارس آگاه شوند سرانه مدارس کافی نیست

متن مردم باید از کیفیت مدارس آگاه شوند سرانه مدارس کافی نیست از بین اطلاعات، اخبار و مطالب صدها سایت فارسی جستجو شده است. هیچ کدام از اخبار منتشر شده توسط سایت کتاب ایجاد نشده و مطالب از سایتهای مرجع بازنشر شده است.

درآمد سرانه ایران رتبه 110 را در بین 214 کشور جهان دارد ...شهروند| درآمد ناخالص سرانه ملی ایران متوسط رو به بالاست. این را گزارش های بانک جهانی نشان می دهد. در گزارشی که سال گذشته بانک جهانی درباره درآمد ناخالص سرانه ملی در سال ٢٠١٦ منتشر کرد، جایگاه ایران نسبت به سال گذشته آن تغییری نکرد و همچنان کشورمان در گروه اقتصادهای دارای درآمد متوسط بالا باقی ماند.بانک جهانی در گزارش های سالانه خود درآمد ناخالص ملی سرانه کشورها را با دو روش اطلس و برابری قدرت خرید، رتبه بندی می کند.در روش اطلس درآمد ناخالص ملی کشورها بر حسب پول داخلی با استفاده از عامل تبدیل اطلس به دلار آمریکا تبدیل شده و براساس تفاوت بین نرخ های تورم کشور با چند کشور توسعه یافته تعدیل شده و سپس برای به دست آوردن سرانه به جمعیت تقسیم می شود. درآمد ناخالص ملی سرانه به روش برابری قدرت خرید با استفاده از نرخ های ppp به دلار بین المللی که قدرت خرید یکسانی با درآمد ناخالص ملی برحسب دلار آمریکا دارد، تبدیل می شود. در آخرین گزارش بانک مرکزی، اقتصادهایی با درآمد ١٠٢٥دلار و کمتر اقتصادهای کم درآمد، اقتصادهای با درآمد ١٠٢٦ تا ٤٠٣٥دلار اقتصادهای با درآمد متوسط پایین، اقتصادهای با درآمد ٤٠٣٦ تا ١٢٤٧٥، اقتصادهای با درآمد متوسط به بالا و اقتصادهای با درآمد ناخالص ملی سرانه ١٢٤٧٦دلار و بیشتر اقتصادهایی با درآمد بالا ذکر شده بودند.درآمد سرانه ایران برحسب روش اطلس ٦٥٥٠دلار است که رتبه ١١٠ را در بین ٢١٤ کشور جهان دارد و در گروه اقتصادهای دارای درآمد متوسط بالاست. در این میان کشورهایی مانند قطر، کویت، امارات، عربستان و ترکیه وضعیتی به مراتب بهتر از ایران دارند؛ به طوری که قطر با ٨٥٤٣٠دلار رتبه ششم درآمد سرانه را در اختیار دارد. اما واقعیت این است که ایران به رغم برخورداری از ذخایر غنی انرژی، کشور پردرآمدی به شمار نمی آید. تحلیلگران اقتصادی با توجه به این که بیشترین درآمد کشورمان از طریق فروش نفت است، درآمد سرانه ایران را نامناسب توصیف می کنند. نگاهی به وضع درآمد سرانه در کشورهای همسایه و منطقه، نشان می دهد که ایران از لحاظ این شاخص، با وضع مطلوب فاصله دارد. در این میان وضع کشورهایی مانند ترکیه که ذخایر انرژی ندارد، بهتر از ایران است و یک کشور آسیایی مانند کره جنوبی وضعیتی به مراتب بهتر از کشورمان دارد.شکاف عمیق درآمد سرانه ایران با همسایه هااما دلیل پایین بودن درآمد سرانه ایران چیست؟ حمیدرضا برادران شرکا، اقتصاددان در گفت وگو با «شهروند» دو عامل تعداد جمعیت و میزان تولید ناخالص داخلی را در درآمد سرانه موثر می داند و می گوید: برای محاسبه درآمد سرانه کل میزان تولیدات داخلی بر جمعیت تقسیم می شود و اگر تعد ... ادامه ...

به آغاز سال تحصیلی که نزدیک می شویم دغدغه های مسئولان مدارس و والدین هم شروع می شود. مدیران فکر تامین مخارج و تجهیزات مدرسه هستند و والدین به دنبال آماده کردن وسایل و ابزار مورد نیاز تحصیل و البته پرداخت رقمی که مدرسه با عنوان کمک به مدرسه تعیین می کند. با وجود تاکید مسئولان مبنی بر این که نباید هیچ اجباری برای پرداخت پول وجود داشته باشد در عمل والدین راهی جز پرداخت ندارند.به گزارش روزنامه خراسان، «بر اساس اصل 30 قانون اساسی؛ دولت موظف است وسایل آموزش وپرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد و وسایل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفایی کشور به طور رایگان گسترش دهد. »حال ماجرای این روزهای مدارس و هزینه های متعددی که خانواده ها برای تحصیل فرزندانشان پرداخت می کنند آیا با این اصل قانون اساسی در تعارض است؟ آیا آموزش رایگان رو به زوال است؟ آیا موضوع آموزش رایگان با آن چه تحت عنوان کمک یا مشارکت خانواده ها در اداره مدارس نام برده می شود، تعارض دارد؟ و ... پرسش های دیگری که گزارش پیش رو آن را مورد بررسی قرار داده است.حتی قسطی! باید پرداخت کنیدمادر یکی از دانش آموزان که فرزندش در مقطع متوسطه اول در منطقه 3 تهران تحصیل می کند گفت: برای ثبت نام دخترم 500 هزار تومان پرداخت کردم. برای آن به من رسید دادند و گفتند این رقم توسط انجمن اولیا و مربیان تعیین شده است. مادر دیگری که فرزندش در مقطع ابتدایی در منطقه 14 تحصیل می کند با بیان این که تاکنون 200 هزار تومان پرداخت کرده است، اظهار کرد: هزینه ثبت نام در مدرسه، 400 هزار تومان است که البته گفتند می توانید آن را در دو قسط بدهید وقسط بعدی هم در زمان دریافت کارنامه در پایان سال است. وی ادامه داد: اصولا مطلبی مبنی بر این که پرداخت این رقم اختیاری است گفته نشد و من سال قبل هم همین رقم را پرداخت کردم. وی گفت: مدیر مدرسه به والدینی که به پرداخت این رقم معترض بودند توضیح می داد که دولت پولی به مدرسه نمی دهد و پول آب، برق، گاز و برخی از معلم های مدرسه با کمک های مردم تامین می شود و اگر این پرداخت ها نباشد عملا مدرسه در تامین هزینه های جاری هم می ماند. پدر دانش آموز دیگری که فرزندش در کرج تحصیل می کند با اشاره به پرداخت 600 هزار تومان در آغاز سال گفت: مسئولان مدرسه تاکید داشتند ثبت نام فرزندم در قبال پرداخت این رقم است البته آن را قسطی هم دریافت می کنند.ناچاریم پول بگیریممدیر یکی از مدارس دوره متوسطه در تهران برای دریافت پول از والدین استدلال خود را دارد. نجار گفت: اصولا آموزش و پرورش باید برای سال تحصیلی به مدارس سرانه پرداخت کند تا ما بتوانیم هزینه های جاری را از طریق آن تامین کنیم اما هر سال به دلایل مختلف این رقم یا پرداخت نمی شود یا آن قدر کم است که اصلا نمی توان آن را به حساب آورد. بنابراین ناچار هستیم از کمک والدین استفاده کنیم تا اجازه ندهیم به کیفیت آموزش و شرایط محیطی مدرسه خدشه ای وارد شود. وی تاکید کرد: البته ما والدین را مجبور به پرداخت نمی کنیم وبه ویژه اگر از وضعیت زندگی دانش آموزی مطلع باشیم که توان پرداخت ندارد، به هیچ عنوان پولی از والدین دریافت نمی کنیم. اما در دیگر موارد چاره ای جز کمک گرفتن از مردم نداریم.آموزش باید رایگان باشد«بر اساس اصل 30 قانون اساسی؛ دولت موظف است وسایل آموزش وپرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد و وسایل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفایی کشور به طور رایگان گسترش دهد.» این موضوع یکی از اصول مهم قانون اساسی است. مسئله ای که به نظر می رسد به واسطه شرایط اقتصادی کشور و پرداخت نشدن سرانه دانش آموزی عملا فراموش شده است به نحوی که اگر نخواهیم بگوییم در تمام مدارس، در بیشتر مدارس خبری از تحصیل رایگان نیست و والدین مجبور هستند مبالغی را در قالب مشارکت در امور مدرسه پرداخت کنند. این جاست که این سوال ذهن ها را درگیر می کند که اصل سی ام قانون اساسی با شرایط موجود که از رایگان بودن تحصیل خبری نیست ، چه کاربردی دارد؟ این سوال را از وزیر آموزش و پرورش کردیم تا بدانیم نظر بالاترین مسئول در حوزه آموزش کشور درباره یک اصل مسلم در قانون اساسی چیست. اگر چه پاسخ وزیر به این سوال کاملا روشن بود این که: «آموزش و پرورش باید رایگان باشد.» اما بدون تردید بطحایی به خوبی می داند سال هاست که در بیشتر مدارس بدون دریافت پول، ثبت نامی انجام نمی گیرد. چرا که وقتی این سوال را از وزیر آموزش و پرورش کردیم بدون مقدمه گفت:« بر اساس مقررات کمک هایی که الان اولیا به مدارس می کنند، باید داوطلبانه باشد. البته در بعضی مدارس خبر داریم که به اجبار از اولیا کمک هایی را می گیرند و ما مواردی را که گزارش می شود پیگیری می کنیم و به آن ها تذکر می دهیم؛ حتی در مواردی بعضی از مدیران مدارس به دلیل این تخلف جابه جا شده اند.»اجبار در کار نیستسید محمد بطحایی البته توضیح داد: متاسفانه دولت امکان تخصیص کامل سرانه مدارس را ندارد و کمک گرفتن از مردم برای اداره بهتر مدارس اجتناب ناپذیر است. اما این کمک ها به هیچ عنوان نباید اجباری باشد یا برای آن رقمی تعیین بشود . وی ادامه داد: متاسفانه من در همین روزهای اخیر هم شنیدم که در برخی از مدارس از والدین به اجبار رقم هایی گرفته شده ، یا عددی را برای اولیا تعیین و تاکید کرده اند که باید رقم مذکور در موقع ثبت نام پرداخت شود. این موارد گزارش شده و دفتر بازرسی ما، آن را پیگیری می کند و جلوی تخلف را می گیرد. وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: البته اگر بخواهم به سوال شما به صورت روشن پاسخ بدهم ، باید بگویم که آموزش و پرورش ما رایگان بوده و باید باشد به خصوص آموزش و پرورش عمومی. اما شرایط به گونه ای است که ما به کمک والدین نیاز داریم البته کمک هایی که مدارس از اولیای دانش آموزان می گیرند نباید به این منجر بشود که ولی دانش آموز از ثبت نام فرزندش منصرف بشود. به عبارتی نباید به اولیا فشار بیاوریم به نحوی که فردی که بضاعت ندارد مجبور شود فرزندش را به مدرسه نفرستد . این بدترین وضعیتی است که ممکن است ب ... ادامه ...

عکس با کیفیت گالری جدیدترین عکس با کیفیت فول اچ دی برای تصویر زمینهانواع عکس با کیفیت فول اچ دی برای تصویر زمینههمراه عکس با کیفیت جدید مقالات زیبایی در ضمینه سلامت , سبک زندگی , روانشناسی و… قرار میدهیمانواع فرمت های تصاویرشاید در نگاه اول تصاویر دیجیتال سابقه چندانی نداشته باشند، اما در واقعیت این طور نیست. با این که نخستین دوربین دیجیتال سال ۱۹۷۵ تولید شد، اما این دوربین نخستین تصویر دیجیتال را تهیه نکرد؛ بلکه این آغاز به حدود ۶۰ سال پیش و سال ۱۹۵۷ برمی گردد که فردی به نام راسل کرش تصویری دیجیتال با ابعاد ۱۷۵ در ۱۷۵ از پسر سه ماهه اش درست کرد.البته ابعاد تصویر در آن زمان نمی توانست بیش از این باشد، زیرا داده ای بیش از آن در رایانه های وقت جا نمی شد. از آن زمان تاکنون دنیای تصاویر دیجیتال شاید بیشتر از هر زمینه دیگری تغییرات داشته و فرمت ها و فشرده سازی های گوناگونی برای ذخیره سازی و نمایش آن ارائه شده است. انواع فرمت هاداده های تصویر دیجیتال می تواند به سه حالت در یک فایل ذخیره شود: به صورت غیرفشرده، فشرده و برداری. دو حالت اول را تحت یک نام و به صورت تصاویر شطرنجی (raster images) می شناسند. البته باید توجه داشت در نهایت تمام تصاویر هنگام نمایش به شبکه ای از نقاط رنگی (پیکسل ها) تبدیل می شوند که داده های هر پیکسل در تعدادی بیت ذخیره می شود که نشانگر رنگ و عمق رنگی آن است. اما این که آیا در فایل نیز این اطلاعات به صورت همین شبکه ای یا به صورت برداری ذخیره شود، تفاوت میان دو خانواده از فرمت ها، یعنی تصاویر شطرنجی و تصاویر برداری را معین می کند. در تصاویر برداری، اطلاعات تصویر به صورت یک توصیف هندسی ذخیره می شود: مثلا این تصویر شامل یک دایره و یک مربع داخل هم است. این نوع ذخیره سازی سبب می شود تصاویر برداری قابل نمایش دقیق و با کیفیت روی هر صفحه و با هر اندازه ای باشد.فرمت های فشرده سازی تصاویر مانند فرمت های صوتی به دو نوع اتلافی (lossy) و غیراتلافی (lossless) تقسیم می شود. در الگوریتم های فشرده سازی غیراتلافی، اندازه فایل تصویر با فشرده سازی به گونه ای کاهش می یابد که تمام اطلاعات تصویر اصلی حفظ شود. البته این کار به قیمت تصاویر با اندازه بزرگ تری نسبت به فشرده سازی اتلافی خواهد بود. در فشرده سازی اتلافی، هدف اصلی کاهش هرچه بیشتر اندازه فایل است و با این که در این تصاویر نیز اطلاعات تصویر تا حد بسیار خوبی حفظ می شود، اما تصویرِ به دست آمده یک کپی کامل از تصویر اصلی نخواهد بود. bmpکسی نیست که نام bmp یا bitmap را نشنیده باشد. این فرمت را مایکروسافت برای ذخیره فایل های گرافیکی در ویندوز طراحی کرده و بسیار ساده است. همان طور که از نام این فرمت هم مشخص اس ... ادامه ...

مدیرکل مدارس غیردولتی آموزش و پرورش با بیان اینکه فعالیت مدارس غیردولتی باعث صرفه جویی ۳ هزار میلیارد تومانی در هزینه های آموزش و پرورش می شود، گفت: ۱.۵ میلیون دانش آموز و ۲۰۰ هزار معلم در این مدارس مشغول به کار هستند.به گزارش گروه رسانه های دیگر خبرگزاری آنا از خبرگزاری فارس، حسن مسعودی، مدیرکل مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش در برنامه پرسشگر با موضوع فعالیت مدارس غیردولتی با اشاره به روند فعالیت این مدارس، اظهار کرد: اولین قانون مدارس غیرانتفاعی در سال 67 به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید و دوره 20 ساله ای را طی کرد که در این مدت، این قانون مورد ارزیابی های متعددی قرار گرفت.وی ادامه داد: این احساس برای مسئولان اجرایی به وجود آمد که با تعاریف غیر انتفاعی، انگیزه ای برای سرمایه گذاران ایجاد شده است.مدیرکل مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش افزود: در سال 87 این قانون اصلاح شده و به مدارس غیردولتی تغییر پیدا کرد؛ قبلا در قانون گفته شده بود، نباید موسسان سودی به دست بیاورند، اما در حال حاضر اعلام می شود اگر موسسان همه هزینه ها را برای آموزش دانش آموزان صرف کنند، بهره برداری از سود حاصل از این سرمایه گذاری ایرادی ندارد.مسعودی در خصوص «هدف از ایجاد مدارس غیردولتی»، تصریح کرد: مدارس غیردولتی به جهت شکلی با یک هدف و به جهت ماهیت و کارکرد نیز دارای اهداف متعددی است؛ این مدارس برای کاهش بار مالی دولت به وجود آمده اند.14 هزار و 500 مدرسه غیردولتی و 1.5 میلیون دانش آموزوی از فعالیت 14 هزار و 500 مدرسه غیردولتی و تحصیل نزدیک به 1.5 میلیون دانش آموز خبر داد و گفت: بودجه امسال آموزش و پرورش 33 هزار میلیارد تومان است که برای کمتر از 12 میلیون دانش آموز یعنی غیر از 1.5 میلیون دانش آموز غیردولتی است.200 هزار معلم و کادر اداری در مدارس غیردولتی فعالیت می کنندمدیرکل مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: اگر 1.5 میلیون دانش آموز مدارس غیردولتی را در نظر بگیریم و سرانه 2 میلیون تومانی را برای هر دانش آموز در نظر گرفته شود، حدود 3 هزار میلیارد تومان می شود که از این طریق و با فعالیت مدارس غیردولتی، این مقدار بار مالی در آموزش و پرورش صرفه جویی می شود؛ البته این عدد تا 5 هزار میلیارد تومان نیز افزایش می یابد.مسعودی با اشاره به اینکه یکی از اهداف ایجاد مدارس غیردولتی، کاهش تصدی گری در آموزش و پرورش است، افزود: در مجموع، قریب به 200 هزار معلم و نیروی کادر اداری در مجموعه مدارس غیردولتی فعالیت می کنند و بیش از 75 درصد مؤسسان این مدارس، دارای تحصیلات عالیه بوده و سابقه آنها در نظام تعلیم و تربیت بیش از 25 سال است.وی بیان کرد: عمده کارکنان این مدارس از تحصیل کنندگان دانشگاه ها هستند و این تعداد معلم و کادر اداری باعث کاهش تصدی گری شده است.مدیرکل مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که «آیا نگاه آموزش و پرورش به مدارس غیردولتی مثبت است؟»، متذکر شد: از نگاه موسسان این مدارس این طور بیا ... ادامه ...

گزارش توسعه جهانی ۲۰۱۸ که قرار است در اکتبر ۲۰۱۷ منتشر شود به این سؤال پاسخ می دهد که آیا در گستره کشورها و مناطق مختلف دنیا، تحصیل منجر به آموزش شده یا نه؟ ۵۵آنلاین :گزارش توسعه جهانی ۲۰۱۸ که قرار است در اکتبر ۲۰۱۷ منتشر شود به این سؤال پاسخ می دهد که آیا در گستره کشورها و مناطق مختلف دنیا، تحصیل منجر به آموزش شده یا نه؟ پاسخ به این پرسش از آن جهت اساسی است که از سال ۱۹۹۰ تا ۲۰۱۵، یعنی بالغ بر ۲۵ سال، سازمان هایی مانند سازمان ملل متحد، بانک جهانی، برنامه توسعه ملل متحد و دیگر نهادهای توسعه مدار، بخش زیادی از رهنمودها و اقدامات خود را بر گسترش پوشش و پر کردن شکاف تحصیلی معطوف کردند و در این راه به موفقیت قابل ملاحظه­ای نیز دست یافتند.هدف این بسیج آن بود که شکاف گسترده بین کشورهای توسعه یافته و درحال توسعه در دسترسی کودکان و جوانان ساکن این کشورها به فرصت های آموزشی کم شود. بنابراین به پوشش تحصیلی کودکان در سن تحصیل، نرخ ثبت نام در دوره های ابتدایی و سپس متوسطه و فاصله بین کشورهای مختلف در این شاخص­ها توجه زیادی شد.این حرکت آنجا شتاب گرفت که undp در سال ۱۹۹۰ در اولین گزارش توسعه انسانی با ارائه شاخص توسعه انسانی، میانگین سه سنجه درآمد سرانه به قیمت های ثابت، نرخ پوشش تحصیلی کودکان در سن تحصیلی و امید به زندگی را به عنوان شاخص توسعه یافتگی معرفی کرد؛ شاخصی که نشان می داد کشورهایی مانند سریلانکا، کوبا و اردن، به دلیل میانگین سال های تحصیلی بالا، در مقایسه با رتبه شان بر اساس درآمد سرانه، وضعیت بهتری دارند. شاخص جدید نگاه تک بعدی به توسعه و رتبه توسعه یافتگی کشورها را تغییر داد.از سال ۱۹۹۰ به بعد این شاخص مستمراً منتشر می شود و محل اتکای سیاستمداران توسعه است. اهمیت گسترش کمی تحصیل در این شاخص و دادن وزن برابر به درآمد سرانه و پوشش تحصیلی، جایگاه درآمد سرانه را به عنوان تک شاخص توسعه یافتگی تحت­الشعاع قرار داده است. براین اساس اغراق نیست اگر بگوییم بیش از ۲۵ سال است تلاش می شود نقشی پوشش تحصیلی و نرخ ثبت نام کودکان در سن تحصیلی، مبنای مقایسه سطح توسعه یافتگیکشورهای مختلف باشد.در فضایی که گزارش های پیشین به بعد کمی آموزش و تعداد کودکان در حال تحصیل توجه داشتند، گزارش سال ۲۰۱۸ بانک جهانی توجه را از کمیت تحصیلی به کیفیت تغییر داده و این سؤال را مطرح می کند که آیا این تلاش ها برای افزایش پوشش تحصیلی منجر به یادگیری و افزایش کیفیت سرمایه انسانی شده است یا نه؟ و آیا افزایش پوشش تحصیلی توانسته نسلی بهتر و آماده­تر را تربیت کند؟این گزارش مخاطب خود را به یک فضای دوبعدی می برد که در یک بعد آن این سؤال جواب می گیرد که چند درصد از افرادی که باید آموزش ببینند، در کلاس درس حاضرند و در بعد دیگر می پرسد، دانش آموزان حاضر در کلاس، چقدر در حال یادگیری اند و چه چیزی یاد می گیرند؟پرسیدن چنین سوالی نه به صرف پرسشگری، بلکه به سبب پاسخ در خوری که می توان به آن داد، همت بالایی را می طلبد. برای درک اهمیت چنین سوالی فرض کنید از مدیر آموزش و پرورش یکی از شهرستان های ایران بپرسیم میزان فراگیری و یادگیری دانش آموزان دبستان های تحت پوشش شما چقدر است؟ چقدر با ریاضیات ابتدایی مانوس اند؟ آیا جمع و تفریق اعداد یک رقمی را خوب می دانند؟ تا چه میزان می توانند تک جملات ساده فارسی را بخوانند؟ حتی اگر محدوده بررسی خود را به یک شهر کوچک که اطلاع زیادی از محیط آن داریم محدود کنیم، باز هم اندازه­گیری میزان دانایی و اطلاعاتی که از یک دانش آموز دبستانی انتظار می رود جز در قالب نمرات غیرقابل مقایسه اندازه­گیری نمی شود.نظام آموزشی ما و بسیاری از کشورهای دیگر، سنجش دانش را در انتهای فرآیند تحصیلی در نمره و معدل افراد خلاصه می کند و دانش افراد را بر این اساس می سنجد. این نظام متاسفانه نمی تواند فراتر رفته و دانایی ها را درست بسنجد و دریابد توانایی های مغزی که از یک دانش آموز در پایان دوره آموزش ابتدایی انتظار می رود تا چه حد با نقش هایی که او قرار است در جامعه آینده ایفا کند هم راستاست.گزارش ۲۰۱۸ توسعه جهانی چنین ادعایی برای جهان در حال توسعه دارد و در جهانی به این بزرگی و تنوع، سعی می کند اولی این ادعا را در یک چارچوب مفهومی ارائه کند؛ دوم مفاهیم نظری مرتبط با آن را اندازه­پذیر کند؛ سوم آن اندازه ها را توضیح داده و آسیب­شناسی کند.بالاخره سعی می کند رهنمود یا راهنمایی به سیاستگذار بدهد که چگونه می توان آسیب­ها را کم کرد.مخاطب یادداشت حاضر در معرفی گزارش توسعه جهانی 2018، در درجه اول سیاستگذاران اقتصادی در سازمان برنامه وزارت امور اقتصادی و دارایی کشورند که غالباً آموزش و پرورش و سایر دستگاه های آموزشی را هزینه­بر و مصرف کننده می بینند. نوشته حاضر قصد دارد نشان دهد جدل پایان­ناپذیر بین این سیاستگذاران و دستگاه های آموزشی می تواند از بازی­ای با جمع صفر، به یک بازی برد - برد ارتقا یابد.از این منظر تلاش می کنم نشان دهم آموزش نه تنها یک بار مالی نیست بلکه بزرگ ترین فرصت بازسازی نیروی انسانی کشور، ارتقای کیفیت زندگی و از همه مهم تر تنها دریچه کشف ارزشمندترین ذخیره و گنجینه استعدادهای نهفته در نسل جوان است. نوشته حاضر آموزش را به عنوان پربازده ترین عرصه سرمایه گذاری به سیاستگذاران اقتصادی باز معرفی می کند. دومین مخاطب این یادداشت، سیاستگذاران آموزشی کشور از شورای انقلاب فرهنگی و وزارت آموزش و پرورش تا تصمیم گیرندگان محلی آموزشی در سطح استان و شهرستان اند. پیام نوشته حاضر به این گروه، لزوم آسیب­شناسی فرآیند «ثبت نام ← تحصیل ← آموزش» در یک منظومه ارگانیک است. نشان داده می شود آموزش، مقوله­ای در عرض سایر موضوعات نیست بلکه آموزش با سایر عرصه های مدیریتی کشور رابطه طولی و نسبت به آن ها تقدم رتبه ای دارد. آموزشی آبشخوری برای سیراب کردن همه کشور است.گروه سوم مخاطبان، محققان و دانشجویان رشته اقتصادند. در پی آنم که با تأمل در آموزش به عنوان یک مثال غنی و پرمایه، دانشجویان را از شتاب در شاخص­سازی و تحلیل مکانیکی مبتنی بر شاخص­ها بدون دقت بایسته در چارچوب نظری و مفهومی که شاخص ها در بستر آن ها معنی می یابند پرهیز داده و به رابطه بازگشتی بین تئوری، مفهوم، سنجه، اندازه­گیری، اطلاعات محک­زنی، مشاهده و توضیح، مطابق شکل زیر جلب کنم. به علاوه در قالب رویکرد این گزارش به آموزشی، مصادیق چهار سطح تحقیق را از توضیح مشاهدات (سطح ۱)، بازنگری سنجه ها (سطح ۲)، مفاهیم (سطح ۳)، و توضیحات نظری (سطح ۴)، بر اساس مشاهدات نشان دهم.گزارش توسعه جهانی ۲۰۱۸ توجه محققان و دانشجویان را به تمایز بین اندازه­گیری سرمایه انسانی بر حسب ورودی و خروجی فرایند تحصیلی جلب کرده و نشان می دهد. این تمایز می تواند پیامد قابل ملاحظه­ای از نظر نقش آموزش در رشد و نابرابری داشته باشد.این گزارش به لحاظ روشی، در توضیح یک مشاهده یا مشاهدات همگون، اطلاعاتی ارائه می دهد که خود لایه اول تحقیق اند. فراتر از آن، توضیح مشاهدات ممکن است بازنگری در سنجه مورد نظر برای اندازه­گیری، مفهوم یا چارچوب نظری مفاهیم را ضروری سازد که به ترتیب لایه های ۲، ۳ یا ۴ تحقیق را تشکیل می دهند. گزارش نشان می دهد چگونه بازخورد مشاهدات به انتخاب سنجه ها، مفاهیم و تئوری ها می تواند یک تحقیق را متمایز و اثربخش کند.مخاطب چهارم این نوشته سیاستمدار به معنی عام کلمه است. پیام این نوشته آن است که ما تافته جدا بافته­ای نیستیم. کشور ما مانند همه کشورهای دیگر، مسائل خاص خود را دارد، اما این به آن معنی نیست که اقتصاد ایران خاص است. خاص تلقی کردن اقتصادی ایران، خواسته یا ناخواسته، ما را از بهره­مندی از خرد جمعی محروم می­کند و ظرفیت یادگیری داخلی را کاهش می دهد. جوامع و کشورها مسائل مشترک و ویژگی­های خود را دارند. مشترکات قابلیت یادگیری از تجارب دیگران را ایجاد می کنند ویژگی­ها و متمایزات، ظرفیت نوآوری و خلاقیت را گسترش می­دهند.حکم عقل آن است که در حوزه مسائل مشترک، با چشم و گوش باز و هاضمه بالا، یادگیرنده باشیم تا عبرت دیگران نشویم. اما در حوزه ویژگی­های محلی و ملی، یادگیری صرف از دیگران کمک چندانی به ما نمی کند. در آن حوزه ها باید توان درک و حل مساله و جسارت تصمیم­گیری داشته باشیم؛ خردها را جمع، تجارب را ثبت و ضبط و عملکردها را نقد کنیم.علت تاکید بر این تفکیک آن است که در حوزه­ای که مسائل جهانی و راه­حل ها فراگیرند، ما یادگیرنده ایم. اما همه مسائل از این دست نیستند. راه­حل های جهانی نه برای ما و نه هیچ کشوری نهایی نیستند. مقوّم­ها و مشخصه های اقتصادها، چگونگی پیاده­سازی راه­حل های جهانی دار اقتصادهای ملی نشان می دهند.علت انتخاب گزارش توسعه جهانی ۲۰۱۸ برای معرفی، نکات بدیع و ظرایف روشی این گزارش است. به علاوه بار سیاستی گزارش مهم و پیام آن برای علاقه­مندان توسعه شنیدنی و قابل توجه است. از همه مهم­تر گزارش هایی از این قبیل عملکرد اقتصادی کشورها را در بستر مقایسه های جهانی می­نشاند امکان قاب­بندی اقتصادها را فراهم می کند.بدون قاب­بندی قضاوت ها و ارزیابی ها در خلأ صورت می گیرد و ظرفیت مقایسه­پذیری نمی یابد. برای عبرت گرفتن از تجربه دیگران و پرهیز از آن که خود عبرت دیگران شویم، لازم است عملکرد خود را به محک تجربه دیگران بزنیم. گزارش های سالانه توسعه جهانی به فراخور موضوع آن سال، امکان چنین مقایسه­ای را به تفصیل و با جزئیات در موضوع مورد بررسی فراهم می کند.این گزارشی بهانه­ای است برای آنکه داستان توسعه از منظر دیگری شنیده شود. توسعه داستان ساختمان های بلند، بزرگراه های عریضی، برج های سر به آسمان کشیده، پل های طویل، خیابان های شیک و فروشگاه های مملو از محصولات متنوع نیست. توسعه داستان حل مسائل زندگی جمعی انسان هاست. کشوری توسعه یافته است که دغدغه سیاستمدارانش، ارتقای مستمر زندگی جمعی شهروندان و افزایش حق انتخاب آن ها باشد. تدبیر زندگی خصوصی انسان ها و نحوه انتخابشان با خود آنان است. سیاستگذاری در کشورهای توسعه یافته، بسیج خرد جمعی برای شناسایی و رفع و تقلیل مشکلات مردم در حوزه مشترک زندگی از طریق راه­حل های شدنی، کم هزینه، مؤثر و قابل دوام است. شناسایی، مدیریت و حل مشکلات زندگی انسان ها در حوزه جمعی موضوع توسعه است.این گزارش یکی از ابعاد و مولفه­های زندگی جمعی، یعنی آموزش را دستمایه چنین بررسی قرار داده و از این منظر ارزش معرفی و توجه دارد. به خصوص گزارشی ۲۰۱۸ به آن ها که هنوز در ابعاد سخت­افزاری توسعه متوقف شده اند نشان می دهد ابعاد نرم­افزاری توسعه تا چه اندازه عمیقی، گسترده و قابل توجه است.به عنوان مثال این گزارش نشان می دهد تجهیز سخت­افزاری مدارس و توسعه ابنیه و تجهیزات، کمک زیادی به توسعه آموزش نمی کند. در عوض تأمین سلامت جسمی و روانی دانش آموزان، انگیزه­بخشی به معلمان، تمرکز بخشی مدارس بر آموزشی و خلوت کردن سر مدیران مدارس از مسائل غیرآموزشی و هم­افزایی نظام آموزش در جهت ارتقای مستمر یادگیری، بهترین اقدام برای بهبود آموزش است.در اینجا قصد ندارم نوشتاری شسته و رفته ارائه دهم. هدف، نگارش مقاله­ای با مقدمه و اوج و فرود و نتیجه­گیری نیست. تنها قصد دارم سوالاتی را در ذهن خوانندگان ایجاد کنم؛ سوالاتی که نه می خواهم و نه می توانم به آن ها پاسخ دهم. ما در حوزه آموزش بیش از هر چیز نیاز داریم که دریابیم کجای این منظومه ایستاده ایم. شایسته است این پرسش تمام بازیگران منظومه آموزش را دربر گیرد و آن ها را به تأمل و بازنگری وادارد. صرف این پرسشگری امری مبارک است، بدون آنکه لزوماً پاسخ آن سهل و آماده باشد.به عنوان نویسنده نه صلاحیت علمی و فنی برای پاسخ به سوالاتی که طرح می کنم را دارم و نه در جایگاهی هستم که بتوانم به آن ها پاسخ دهم. بلکه در مقام پیغام­رسانی سعی می کنم گزارش توسعه جهانی 2018 را به بیانی شنیدنی برای مخاطب ایرانی علاقه­مند به توسعه انسانی و سیاست های آموزشی مطرح و تلاش کنم آن را در بستر سیاستگذاری­های اقتصادی و تصمیمات مدیریتی بنشانم. البته اگر این پرنده به پرواز دراید، من متولی نشاندنان نیستم؛ نه می­دانم و نه قصد دارم و نه در این مرحله مناسب می­دانم که این پرنده را در جایی بنشانم. به نظر من همین که این پرنده بالا رود، چرخ بزند و همه از پایین به آن نگاه کنیم کافی است. برای رسیدن به پیشرفت و موفقیت در شناخت، سنجش و تخفیف بحران آموزش لازم است نه در درک موضوع پیشداوری کنیم و نه در ارائه رهنمود تعجیل.گزارش در یک ساده­سازی در چند گزاره زیر خلاصه می شود:از تحصیل تا آموزشتحصیل با آموزش متفاوت است. فکر نکنید اگر موفق به گسترش تحصیل شدید، آموزش هم حاصل شده است. فاصله زیادی میان تحصیل و آموزش وجود دارد.در واقع تحصیل شرط لازم برای آموزش است نه کافی. فاصله میان تحصیل و آموزش زیاد است و با سطح درآمد سرانه رابطه آماری عکس دارد؛ هرچه درآمد سرانه کشوری بالاتر است، فاصله بین تحصیل و آموزش در آن کشور کمتر است. در کشورهای با درآمد کم فاصله بسیار زیادی میان تحصیل و آموزش وجود دارد. در داخل کشورها هم تحصیل در مناطق کم­درآمد با ضریب اثربخشی کمتری منجر به آموزش شده است.این یافته ساده و بنیادین که مهم ترین گزاره این گزارش است ادبیات ۲۵ سال گذشته توسعه انسانی و آموزشی را به چالش می کشد. ادبیاتی که توسعه سرمایه انسانی و آموزش را وجه همگرایی کشورها می داند و مدعی است آموزش موفق شده فاصله بین کشورها را کمتر و واگرایی درآمدها را در کنار همگرایی بهره­مندی انسان ها از سرمایه انسانی جبران کند.اگر معیار سرمایه انسانی را میانگین سال­های تحصیل یا نرخ پوشش تحصیل بدانیم، دنیای توسعه یافته و در حال توسعه با سرعت بالایی در حال همگرایی اند. در آمریکا ۴۰ سال، از ۱۸۷۰ تا 1910، طول کشید تا نرخ ثبت­نام دختران در سن تحصیل از ۵۷ درصد به ۸۸ درصد برسد. این شکاف در مغرب طی ۱۰ سال پر شد. تعداد سال های تحصیل بزرگسالان در جهان در حال توسعه، در فاصله سال­های ۱۹۵۰ تا ۲۰۱۰، بیش از 5/3 برابر شده و از ۲ به 2/7 سال رسیده است. میانگین سال­های تحصیل یک کارگر بنگلادشی در سال ۲۰۱۰ بیش از یک کارگر فرانسوی در سال ۱۹۷۵ است. سنجه هایی ا ... ادامه ...

عکس لب و بوسه عاشقانه دختر و پسرعکس های رمانتیک و عاشقانه زن و شوهریتصاویر زیبای عاشقانه دختر و پس ... ادامه ...

کارتون نوستالژیک قدیمی آنشرلی با موهای قرمز یکی از خاطرات کودکی دهه شصت و دهه هفتاد می باشد که میتواند خاطرات کودکی ما را به تصویر بکشد . داستان مجموعه درباره دختربچه یتیمی به نام آن شرلی است که اشتباها پا به گرین گیبلز می گزارد. ماریلا و متیو کاتبرت، خواهر و برادری مزرعه دار هستند که تصمیم می گیرند سرپرستی پسربچه ۱۰-۱۱ ساله ای را به عهده بگیرند اما به اشتباه دختربچه ای به نام آن شرلی (که والدینش را هنگامی که تنها سه ماه داشت از دست داده بود) به گرین گیبلز می آید و در آنجا ماندگار می شود و به جای کمک به متیو در کشاورزی، به ماریلا در خانه داری کمک می کند… کارتون سریالی آنشرلی با متوسط زمان هر قسمت ۲۶ دقیقه میباشد که شما با کیفیت hd و full hd می توانید دانلود کنید و از دیدن این سریال کارتونی قدیمی لذت ببرید . دانلود انیمیشن سریالی آنه شرلی دختری با موهای قرمز با دوبله فارسی و کیفیت عالی از سرور های اسکای رز نام انیمه : anne of green gables – آن شرلی با موهای قرمز | ژانر : انیمیشن , درام | کارگردان : isao takahata موسیقی : george michael careless whisper | شرکت تولید کننده : nippon animation زبان : فارسی + ژاپنی | مدت زمان : ۲۶ دقیقه «آنه شرلی» دختر یتیمی است با موهای قرمز، که به طور اشتباهی به نزد «متیو» و «ماریلا کاتبرت» فرستاده شده است. ماریلا و متیو خواهر و برادر میانه سالی هستند که مزرعه ای به نام «گرین گیبلز» در جزیرۀ «پرینس ادوارد» دارند و قصد داشتند پسری را به سرپرستی بگیرند که کمک حال آنها باشد، اما پرورشگاه به اشتباه آنه را به نزد آنها می فرستد. داستان نشان می دهد که چطور آنه خود را در میان کاتبرت ها و همچنین در مدرسه و میان اهالی شهر مطرح می کند.این مجموعه بر اساس یک رمان آمریکایی با عنوان «آنه، دختری از گرین گیبلز» ساخته شد و نویسندۀ کانادایی آن «لوسی مُد مونت گومری» است. این داستان که نخستین بار در ۱۹۰۸ منتشر شد بیش از ۵۰ میلیون نسخه انتشار یافت و نیز به بیست زبان مختلف دنیا ترجمه شد و از روی آن چندین فیلم، انیمیشن، سریال تلویزیونی و حتی تئاتر موزیکال ساخته شد. دوبله شده در امور دوبلاژ سیماگویندگان : نصرالله مدقالچی (راوی)، مریم شیرزاد (آن شرلی)، ناهید امیریان (دیانا باری)، مرضیه صفی خانی (ری چرلیند)، بهرام زاهدی (متیو)، الیزا اورامی (ماریلا)، حمید منوچهری (پدر مقدس) پسورد : www.skyrose.ir (بصورت حروف کوچک)~ ۲۱۹-۴۱۶mb دانلود انیمیشن آنشرلی با موهای قرمز با دوبله فارسی کیفیت hd – قسمت اول دانلود انی ... ادامه ...

گروه فرهنگی - اجتماعی برهان؛ نظام تعلیم و تربیت از مهم ترین مبانی پویایی و رشد جوامع محسوب می شود؛ چرا که پرورش نسل فردای هر نظامی را عهده دار است. با توجه به تحولات سریع دنیای مدرن، همگام شدن آموزش و پرورش با این تغییرات در کشور، امری ضروری محسوب می شود. در این ارتباط با «دکتر حسن بنیانیان» استاد دانشگاه، گفت و گویی ترتیب داده ایم.به نظر حضرتعالی، مهم ترین ضعف های موجود در نظام آموزشی ما چیست و این مشکلات از کجا نشئت می گیرند؟ مهم ترین ضعف آموزش و پرورش این است که از تحولات جامعه ی ما به شدت عقب است. اگر ما می خواهیم پیشرفت و توسعه داشته باشیم، مستلزم این است که آموزش و پرورش پیشتاز باشد.2 دلیل برای این امر وجود دارد:1. این نهاد تربیت بچه های جامعه را بر عهده دارد.2. معلمانی که در این مجموعه کار می کنند از فرهیختگان جامعه هستند و اگر دانش و معلومات و اندیشه های صحیحی داشته باشند، خودشان منشأ تحول در فرهنگ عمومی جامعه خواهند بود.به دلیل مشکلات ریشه ای آموزش و پرورش که از قبل و بعد انقلاب وجود داشته است، این کارکرد فرهنگی و تربیتی آموزش و پرورش در صحنه ی جامعه مشهود نیست. اگر خلاصه کنیم، به نظر می رسد مدت هاست رسالت اصلی آموزش و پرورش، که فرهنگ سازی است، تحت تأثیر انتقال حجم وسیع اطلاعات ناقص به دانش آموزان قرار گرفته است. حتی می توان گفت کارکرد تربیتی آموزش و پرورش بعد از انقلاب ضعیف تر هم شده است.قبل از انقلاب، نیروهای خدومی که دلشان نمی خواست در بخش های دیگر کار کنند در آموزش و پرورش مشغول می شدند و در آنجا وظایف تربیتی شان را به خوبی انجام می دادند. به همین دلیل، آموزش و پرورش در شکل گیری انقلاب نقشی جدی ایفا می کرد. این نهاد، از قبل انقلاب، بدنه ی بسیار سالمی داشت که هنوز آن بدنه ی سالم را حفظ کرده است.ابزارهای تحول در نظام آموزشی ما چیستند و در کدام حوزه ها نیاز به تحول بیشتر حس می شود؟ آموزش و پرورش یک سازمان اجتماعی گسترده است و بخشی از مشکلش ریشه در ذهنیت پدرها و مادرها دارد که در مراجعه به مدارس، مدیر و معلمان مدرسه را تحت فشار قرار می دهند و از آن ها می خواهند که صرفاً اطلاعات فرزندانشان را افزایش دهند. اگر اکثریت خانواده ها، در موقع مراجعه به مدارس، اول از معلمان و مدیران راجع به شرایط فرهنگی و تربیتی فرزندان خود سؤال کنند، انتظارات تربیتی شان را به مدرسه منتقل نمایند و در عین حال با مدرسه همکاری کنند، تحول سریع تری در آموزش و پرورش آغاز می شود.از سویی دیگر، آموزش و پرورش به شدت تحت تأثیر جریان های سیاسی جامعه است. به دلیل گستردگی آموزش و پرورش، همه ی جریان های سیاسی چشم طمع به تحولات درونی آن دارند. سیاست زدگی در سطوح مختلف آموزش و پرورش اجازه نمی دهد تحولات کیفی این نهاد مسیر منطقی خودش را طی کند. این ها مسائلی هستند که بعد از انقلاب با آن ها روبه رو بوده ایم. البته این مسائل در سال ها و دوره های مختلف شدت و ضعف داشته اند.از جهت دیگر، رسانه های عمومی مثل صداوسیما باید به تحولات آموزش و پرورش کمک کنند، اما نه تنها کمک نمی کنند، بعضاً با شیوه ی تولید برنامه هایشان باعث کُند شدن تحولات آموزش و پرورش می شوند. اگر ما بخواهیم افکار عمومی پدرها و مادرها را نسبت به آموزش و پرورش اصلاح کنیم، باید رسانه ی ملی به کمک بیاید، اما متأسفانه رسانه ی ملی معمولاً درگیر مسائل و مشکلات درونی خودش است و نمی تواند به مشکلات نهاد بزرگ تری مثل آموزش و پرورش بپردازد. متأسفانه تا امروز این اتفاق نیفتاده است، اما امیدواریم که در آینده این موضوع برطرف شود.اگر اکثریت خانواده ها، در موقع مراجعه به مدارس، اول از معلمان و مدیران راجع به شرایط فرهنگی و تربیتی فرزندان خود سؤال کنند، انتظارات تربیتی شان را به مدرسه منتقل نمایند و در عین حال با مدرسه همکاری کنند، تحول سریع تری در آموزش و پرورش آغاز می شود.با توجه به اینکه مقام معظم رهبری همواره بر تحول در نظام آموزشی تأکید کرده اند، چرا آن طور که باید این اصلاحات صورت نمی گیرد؟اگر سازوکارهای لازم را به شکلی تعبیه نکنیم که همه ی عناصر تشکیل دهنده ی آموزش و پرورش، از یک مدیر مدرسه در روستا تا یک مدیر دبیرستان در شهر و یا یک مدیرکل در استان یا یک معاون وزیر در تهران، هم زمان تحول را آغاز کنند، هیچ وقت این تحول اتفاق نمی افتد. تا یک تغییر از سطوح بالا به پایین برسد، نسل مدیران متأثر از فضای سیاسی کشور عوض می شود و دوباره به اول خط برمی گردیم.تحول در آموزش و پرورش مستلزم ثبات در سیاست های کلان و یک حرکت همگانی از پایین تا بالای آموزش و پرورش است. ما آموزش و پرورش را مثل ساختارهای دیگر کوچک می شمریم و فکر می کنیم اگر در رأس آموزش و پرورش تحولی اتفاق افتاد و طرحی تهیه شد، منشأ تحول آموزش و پرورش خواهد بود. در حالی که این گونه نیست. این یک سند برای آغاز تحول است.باید به این سؤال پاسخ دهیم که آیا در این طرح تحول یک مدیر مدرسه در یک روستا دانش، مهارت و انگیزه ی لازم برای تحول را دارد یا خیر. اگر گفتیم که به دلیل سال ها بی توجهی به بدنه ی آموزش و پرورش او آمادگی این تحول را ندارند، تا بخواهیم این آمادگی را ایجاد کنیم، طرح تحول هم قدیمی شده است.همان طور که برای اصلاح یارانه ها در کشور زمینه را مهیا کردیم، برای طرح تحول در آموزش و پرورش هم باید یک عزم ملی در بیرون و داخل آموزش و پرورش به وجود بیاید. پدرها و مادرها و مسئولان نظام در سطوح مختلف باید آموزش ببینند. نمایندگان مجلس باید یاد بگیرند که به آموزش و پرورش فشار نیاورند و آدم خودشان را به عنوان رئیس فلان منطقه ی آموزش و پرورش تحمیل نکنند، در شکل گیری شبکه ی مدیریت دخالت نکنند تا مدیرها ثبات پیدا کنند و آموزش ببینند.علاوه بر این، کارکردهای تربیتی مدارس باید از طریق پدرها و مادرها و مسئولان فرهنگی بیرون از آموزش و پرورش رصد شود تا آن تحولات مورد انتظار اتفاق بیفتد. همه ی کشورهای دنیا که امروز به عنوان کشورهای توسعه یافته شناخته می شوند، چندین سال قبل، یک دوره با جدیّت آموزش و پرورش خودشان را اصلاح کرده اند. در این کشورها همواره تعداد زیادی از افراد در نوبت استخدام در آموزش و پرورش بودند و مسئولان حق انتخاب داشتند که به چه کسی اجازه ی معلم شدن بدهند. علاوه بر این، معلم ها دائماً تحت آموزش های جدید بودند، مهارت هایشان را به روز می کردند و نظام های ارزیابی علمی روی کار آن ها نظارت داشتند.یکی از رسالت های بزرگ آموزش و پرورش این است که از انتقال بخش های غلط فرهنگ به نسل بعد جلوگیری کند. ما هنوز یاد نگرفته ایم که باید این انتظارات را به آموزش و پرورش منتقل کنیم. می خواهیم در خیابان و کوچه و بازار یا با نصب یک تابلو فرهنگ سازی کنیم. مثلاً می بینیم مردم به قانون کم توجهی می کنند و می خواهیم با چند تابلو در آن ها تحول فرهنگی ایجاد کنیم، در حالی که باید این کار را از آموزش و پرورش شروع کنیم و نسل امروز را قانون پذیر و نظم پذیر کنیم.این اتفاقات هنوز در افکار عمومی ما نیفتاده است. یکی از دلایل این امر این است که از روز تولدِ نظامِ مدرنِ آموزش و پرورش افراد بچه هایشان را در مدارس ثبت نام می کردند که درس بخوانند تا سروری کنند و کار نکنند. معلمان هنوز هم سر کلاس ها وقتی می خواهند بچه های من و شما را نصیحت کنند، می گویند اگر درس نخوانید، بدبخت می شوید و باید کار بکنید؛ در حالی که جمله ی درست این است که بگویند خوب درس بخوانید تا بتوانید بهتر به مملکت خدمت کنید.همه ی کشورهای دنیا که امروز به عنوان کشورهای توسعه یافته شناخته می شوند، چندین سال قبل، یک دوره با جدیّت آموزش و پرورش خودشان را اصلاح کرده اند.به نظر شما، آموزش و پرورش ما در تربیت اسلامی دانش آموزان چه اندازه موفق بوده است؟ اساساً آیا در این زمینه این نهاد توانسته است توفیقی حاصل کند؟ حدود 200 سال است که در ذهنمان مسئله ی تربیت دینی را از فعالیت های آموزشی تفکیک کرده ایم. هنوز هم با این نگاه غلط در آموزش و پرورش فکر می کنیم که کار تربیت به عهده ی مربی تربیتی است. تا موقعی که این فکر غلط در ذهن ماست، تربیت انجام نمی شود، فقط اختلاف افکنی بین دانش آموزان اتفاق می افتد. کار تربیت به عهده ی مدیر مدرسه است. اگر مربی یا مشاور تربیتی به مدرسه اعزام می کنیم، برای این است که به مدیر و معلمان مدرسه کمک کند. مجموعه ی معلمان در تعامل با یکدیگر می توانند محیط مدرسه را محیطی مناسب برای تربیت، آموزش و رشد همه جانبه ی دانش آموزان کنند.به نظر من، مجموعه ی مدیران آموزش و پرورش نگاه ناقصی به مقوله ی تربیت و فرهنگ دارند. از سویی دیگر، اگر یک مدیر خوش ذوق هم یک کار تربیتی انجام دهد، پدرها و مادرها اعتراض می کنند که ما می خواهیم فرزندمان در کنکور قبول شود، چرا او را به اردو می فرستید؟ در این ساختار مشکلات تربیتی حل نمی شوند، مگر اینکه مشکلات ریشه ای و نگاه های تاریخی غلط در آموزش و پرورش اصلاح شوند. همه ی دبیران در هر رشته ای باید بدانند که حرف زدن، لباس پوشیدن و رفتارشان برای دانش آموزان بُعد تربیتی داشته باشد. آن ها باید بدانند که چگونه باید با دانش آموزان ارتباط برقرار کنند تا این تحول در آن ها اتفاق بیفتد.نظر شما در خصوص روش های آموزشی مدارس چیست؟ چرا ما از روش های جدید آموزشی بی بهره ایم؟ خیلی از مشکلات آموزش و پرورش، که ما ناخودآگاه به مدیران آموزش و پرورش منتقل می کنیم، به سطح جامعه برمی گردد. متأسفانه حس عمومی افراد این است که برای پیدا کردن کار، علاوه بر مدرک، به پارتی هم نیاز است و کار در اداره یا مغازه تعریف می شود. از سویی دیگر، نظام شایسته سالاری آن طور که باید هنوز پا نگرفته است. وقتی یک وزیر اصفهانی است، بسیاری از معاونین او هم کسانی خواهند بود که اصفهانی هستند. ما معضلات فرهنگی ریشه ای داریم و وزیر به راحتی می گوید که من به این افراد می توانم اعتماد کنم.در واقع در کشور ما صلاحیت های استخدام، با دانش، مهارت و ظرفیت های فرهنگی افراد گره نخورده است تا افراد حس کنند برای موفقیت باید ظرفیت های شخصی شان را رشد دهند. مسائلی از این دست بر فضای درونی آموزش و پرورش ما سایه انداخته اند. وقتی بچه های قوی تر را از درون آموزش و پرورش بیرون می کشیم و آن ها را به مدارس تیزهوشان یا غیرانتفاعی می فرستیم، در واقع به مدارس معمولی پیام می دهیم که از شما انتظاری نداریم، همین که از این بچه ها نگهداری می کنید کفایت می کند. این نوع سیاست گذاری به بدنه ی بزرگ آموزش و پرورش ما می گوید که ما مجموعه ای از مدارس سوگلی و خاص درست کرده ایم و مسائل خود را با آن ها حل می کنیم. این القا غلط است.علاوه بر این، بعد از 30 سال هنوز ما کارنامه ی تربیتی برای مدارس نداریم که موقعیت مدارس را به لحاظ کارکرد تربیتی بسنجیم و نقاط ضعف آن ها را گوشزد کنیم. اگر هم کارنامه ای وجود دارد، میزان قبولی در کنکور را می سنجد. قبولی در کنکور هم رابطه ی مستقیمی با تست زدن و به تبع آن پول داشتن خانواده ها دارد. باید تأکید کنم که بخش کوچکی از این انتقادات متوجه مسئولان آموزش و پرورش است. در واقع باید در مجموعه ی این نظام عزم ملی شکل بگیرد تا دولت ها، مجلس ها، ائمه ی جمعه، روحانیون، پدرها و مادرها و همه تکلیفشان را نسبت به آموزش و پرورش در کشور بشناسند و آن را اصلاح کنند.در حال حاضر بسیاری از مراودات و مراجعات و همکاری ها با آموزش و پرورش ناقص و بعضاً تخریب کننده است. اینکه بچه های مسئولین، از جمله خود بنده، در مدارس غیرانتفاعی تحصیل می کنند باعث می شود ما هیچ اطلاعی از بدنه ی آموزش و پرورش نداشته باشیم. منظورم فقط پول نیست. آموزش و پرورش کشور باید محل ورود بهترین استعدادهای کشور باشد؛ یعنی مثلاً فارغ التحصیل های دانشگاه صنعتی شریف آرزو داشته باشند که دبیر یا مدیر مدرسه شوند. اگر ما بخواهیم کشور با تعریف اسلامی پیشرفت کند، شرایطمان باز سخت تر و پیچیده تر می شود، چون باید این افراد از صلاحیت های مذهبی بالایی هم برخوردار باشند.این نیاز هنوز در کشور ما احساس نشده و دلیل اصلی آن هم وجود پول نفت است. تا موقعی که دولت ها همه ی معضلاتشان را می توانند با بودجه های نفت برطرف کنند، مقوله ی انسان و نیروی انسانی مورد توجه مدیران اجرایی قرار نمی گیرد تا از این طریق مشکلات آموزش و پرورش خودش را نشان دهد و عزم جدی برای حل آن به وجود بیاید. همان طور که امروز این ایده در کشور شکل گرفته است، پول های نفت باید به یک صندوق خاص منتقل شود و دولت ها فقط در چارچوب قانون این پول ها را بتوانند سرمایه گذاری بلندمدت کنند و کشور با مالیات اداره شود.اگر این کار انجام شود، می فهمیم که امروز کارگرهای ما فرهنگشان چقدر در تولید پایین است و تا مشکل فرهنگی کارگرها را حل نکنیم، تولید کیفی نداریم. ضمن اینکه ایرانی ها نمی توانند کالای ایرانی را بخرند، مگر اینکه اول مشکل کیفیت آن ها حل شود. این ها به همدیگر کاملاً پیوسته است.جامعه شناسان می گویند اگر می خواهید به توسعه دست پیدا کنید، در آموزش و پرورش تحول ایجاد کنید. این موضوع به کشف روابط جامعه مربوط است و متأسفانه در کشور ما هنوز این کشف آغاز نشده است. علتش این است که مدیران اجرایی کشور ما توسعه را با ساختمان سازی اشتباه گرفته اند. به نظرم اینکه به ساخت بزرگ ترین کارخانه ی خاورمیانه افتخار کنیم یک نقطه ضعف است، چون ما دم از عدالت می زنیم و باید این کارخانه ها و بیمارستان های بزرگ از نظر اقتصادی بهینه باشند و در جغرافیای کشور توزیع شوند، اما چون می خواهیم توسعه را با چشم مان ببینیم و دولت ها از این طریق رأی جمع کنند، پول های نفت را می گیریم و با آن ساختمان می سازیم.به همین خاطر، استعدادهای درخشان ما می خواهند مهندس ساختمان شوند، به جای اینکه دبیر شوند یا در بخش های نرم افزاری کشور کار کنند. این فرآیند موجب می شود که امروز به یکی از صادرکنندگان مغز تبدیل شویم، چون آن قدر مهندس تربیت کرده ایم که جامعه ی ما قدرت جذب آن ها را ندارد. این ها مباحثی جدی هستند که در این فرصت امکان بسط آن ها وجود ندارد.در حال حاضر بسیاری از مراودات و مراجعات و همکاری ها با آموزش و پرورش ناقص و بعضاً تخریب کننده است. اینکه بچه های مسئولین، از جمله خود بنده، در مدارس غیرانتفاعی تحصیل می کنند باعث می شود ما هیچ اطلاعی از بدنه ی آموزش و پرورش نداشته باشیم.آقای دکتر، به نظر شما، نقش الگوهای خارجی، مثل کشورهای ژاپن، فرانسه و ترکیه، در نظام تعلیم و تربیت پس از انقلاب اسلامی ما چیست؟ حدود 140 سال پیش، زمانی که امیرکبیر در کشور ما به واسطه ی حسادت و قبیله گرایی کشته شد، ژاپن بی سوادی را ریشه کن کرد. عل ... ادامه ...

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، فصل تابستان در نظام آموزشی جدا از فصل اوقات فراغت و تعطیلی مدارس از جهت آموزش دروس، فصل ثبت نام هم هست و خانواده های دارای محصل به دنبال مدرسه دلخواه خود هستند.در حال حاضر در نظام آموزشی، چند مدل مدرسه داریم که به عنوان مثال می توان به مدارس دولتی، غیردولتی، شاهد و استعدادهای درخشان اشاره کرد.مدارس دولتی تابع قانون «محدوده منطقه» هستند و تنها حضور خانواده در محدوده مدرسه، مجوز ثبت نام است اما مدارس غیردولتی از قوانین دیگری تبعیت می کنند.مدارس غیردولتی در حقیقت توسط مؤسس با مجوز آموزش و پرورش تأسیس می شود و این مؤسس با هزینه شخصی خود اقدام به ایجاد، تجهیز، به کارگیری نیروی انسانی و جذب دانش آموز می کند.به عبارت دیگر مدرسه غیردولتی تنها از نظر مجوز و قوانین آموزشی تابع وزارت آموزش و پرورش است و در جذب و به کارگیری نیرو، شرایط دیگری دارد؛ شاید اینگونه بتوان توضیح داد که وقتی فردی برای ایجاد مدرسه ای هزینه می کند، این اختیار را نیز دارد که بتواند دانش آموز مورد نظر خود را جذب کند و آموزش دهد.در این راستا مباحث مختلفی در خصوص فعالیت مدارس غیردولتی مطرح است و اینکه واقعا این مدارس باید چگونه فعالیت کرده و حدود اختیارات آنها چه میزان است؟ و در نهایت چه سودی نصیب مؤسس می شود.* چگونه مدارس غیردولتی ایجاد شد؟مدارس خصوصی و غیردولتی پیش از انقلاب با نام مدارس ملی فعالیت می کردند و پس از انقلاب با مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی منحل شدند.دهه شصت زمزمه ایجاد مدارس غیردولتی دوباره مطرح شد اما به نظر می آمد اصل سی ام قانون اساسی که به موضوع آموزش و پرورش رایگان دولتی می پردازد با تأسیس این نوع مدارس در تعارض است.بنابراین وزارت آموزش و پرورش در دو نوبت (1363 و 1365) از شورای نگهبان تفسیر دقیق اصل سی ام قانون اساسی را درخواست کرد که هر بار، این پاسخ داده شد: «... آموزش رایگان در حد امکان کلاً یا بعضاً باید فراهم شود... و مستفاد از اصل سی ام قانون اساسی دولتی بودن آموزش و ممنوعیت تأسیس مدارس و دانشگاه های ملی به موجب قوانین عادی نیست». پس از پاسخ شورای نگهبان و عدم تعارض تأسیس مدارس غیردولتی با قانون اساسی، مجلس شورای اسلامی در تیرماه 1367 طرح تشکیل مدارس غیردولتی را تصویب کرد و اولین مدارس غیرانتفاعی پس از انقلاب در سال تحصیلی 69ـ68 فعالیت خود را آغاز کردند.*تحصیل 3.11 درصد دانش آموزان کشور در مدارس غیردولتیحسن مسعودی مدیر کل مدارس و مراکز غیر دولتی وزارت آموزش و پرورش در گفت وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، با بیان اینکه در آموزش و پرورش کشور قریب 110 هزار واحد آموزشی با حدود 13 میلیون دانش آموز مشغول به تحصیل هستند، اظهار داشت: در ا ... ادامه ...

سلامت نیوز: این سوال دیگر برای همه کاملا آشناست؛ «با این همه فارغ التحصیل پزشکی چه کنیم؟» و این باور که در کشور بیش از حد نیاز به پزشک داریم در حال نهادینه شدن است. اما واقعیت چیز دیگری می گوید.به گزارش سلامت نیوز به نقل از روزنامه خراسان، وقتی با شرایط نابه سامان درمان به خصوص در شهرستان ها مواجه می شوی و کمبود پزشک عمومی و متخصص با خود می گویی یک جای کار می لنگد.از بعد اقتصادی هم که به قضیه نگاه کنی می بینی که وقتی تولی گری یک بخش به همان صنف و بخش واگذار شود، طبیعتا منافع صنفی جزو ملاحظات لحاظ می شود تا به قول معروف «دست زیاد نشود». واقعیت آن است که آمار و ارقام نیز از کمبود سرانه پزشک درکشور حتی در مقایسه با کشورهایی مثل افغانستان و تاجیکستان حکایت دارد. حال توزیع نامناسب را نیز به این کمبود اضافه کنید.در 6 رشته تخصصی با کمبود پزشک مواجهیم دقیقا یک سال پیش در همین روزها بود که وزیر بهداشت در حاشیه بازدید از روند برگزاری آزمون دانشنامه تخصصی و فوق تخصصی در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی اعلام کرد که « تعداد پزشکان متخصص و فوق تخصص یک دهم نیاز کشور است.» این خبر شاید برای مردم که بارها از تعداد زیاد پزشکان در جامعه شنیده بودند به نظر واقعی نیامد اما وقتی وزیر بهداشت بر چنین نکته ای تاکید کرد، جای تردید باقی نماند که اظهارات قاضی زاده هاشمی واقعیتی است که باید به جای رد آن ، برایش راهکار پیدا کرد. وزیر بهداشت همچنین گفت: در برخی از رشته ها مانند جراحی مغز، چشم، گوش، حلق و بینی و ارتوپدی در کشور کمبود وجود دارد و مردم در سراسر کشور به ویژه در نقاط دوردست و مرزی نیازمند حضور این متخصصان هستند. نگرانی وزیر بهداشت از کمبود پزشکان متخصص در ایران، در حالی است که آمار سرانه پزشکان در ایران، به نظر نگران کننده می آید به خصوص وقتی سرانه پزشکان در ایران را با دیگر کشورها مقایسه می کنیم.در این باره نیز به تازگی وزیر بهداشت در گفت وگویی تلویزیونی سرانه تعداد پزشکان را متناسب با جمعیت کشور ندانست و گفت: تعداد پزشکان اعم از پزشک عمومی و به ویژه متخصص در کشور کم است و این شکایتی است که مردم به ویژه در مناطق محروم دارند.قاضی زاده هاشمی اعلام کرد: حدود ۵۲ یا ۵۳ هزار پزشک عمومی و نزدیک به ۴۰ هزار پزشک متخصص داریم ؛ البته توزیع پزشک عمومی مان نسبتا عادلانه است ولی درباره پزشک متخصص چنین نیست.به گفته وزیر بهداشت نسبت پزشک متخصص در کشور به ازای هر ۱۰ هزار نفر جمعیت دو تا دو و نیم پزشک و پزشک عمومی به طور متوسط ۷/۶ نفر است.این نکته موضوعی است که قائم مقام و معاون کل وزارت بهداشت نیز بر آن تاکید دارد . ایرج حریرچی درباره این موضوع در گفت وگو با خراسان اظهار کرد: تعداد پزشک متخصص درایران 48/0 به ازای هزار نفر است . این در حالی است که در کشورهای دیگر این عدد به 5/1 تا 5/2 به ازای هر هزار نفر می رسد.وی ادامه داد: در شرایط کنونی، ما هم در سرانه پزشک متخصص کمبود داریم هم در توزیع پزشکان با مشکل مواجه هستیم به نحوی که در بعضی رشته ها حدود 40 - 35 درصد پزشکان در تهران هستند . وی افزود: وزارت بهداشت صرفا در دو سال اول بعد از دانش آموختگی امکان توزیع پزشکان را دارد و بعد از آن، آن ها می توانند به میزان امتیاز مطب، تصمیم بگیرند کجا طبابت کنند. وی خاطرنشان کرد: امیدواریم با افزایش ظرفیت و تربیت پزشکان متخصص بیشتر و بهبود شرایط و استانداردهای زندگی در شهرستان ها بتوانیم تعداد بیشتری را برای خدمت رسانی به مردم به مناطق محروم هدایت کنیم .از معاون کل وزارت بهداشت پرسیدیم آیا مشوق هایی برای پزشکان به منظور این که تمایل بیشتری به حضور در مناطق محروم یا شهرستان ها داشته باشند ، اختصاص نداده اید؟ حریرچی در پاسخ گفت: مشوق های مختلفی در نظر گرفته شده است اما کافی نیست و باید بیش از این باشد .شرایط بحرانی در برخی رشته های تخصصی وی با تاکید بر این که ما در شش رشته از جمله جراحی اعصاب ورادیولوژی شرایط بحرانی داریم افزود: این موضوع دو دلیل دارد که یکی از آن ها تعداد خالص پزشکان و دیگری موضوع توزیع پزشکان و متخصصان است؛ چراکه در مورد دوم باید توجه کرد که به غیر از دو سال اول طرح که محل خدمت پزشکان را وزارت بهداشت تعیین می کند، در دیگر سال های خدمت نیروها، وزارت بهداشت اختیاری در توزیع آن ها ندارد و خود افراد محل خدمتشان را تعیین می کنند. بر این اساس لازم است که تربیت پزشک در این رشته ها را به ویژه در برخی مناطق بالا ببریم . حریرچی تاکید کرد: البته طی سه سال اخیر شش هزار و 500 پزشک را به مناطق محروم اعزام کردیم ولی این کافی نیست. ایراد در توزیع پزشکان استدغدغه مسئولان وزارت بهداشت درباره کمبود پزشک در کشور در حالی است که معاون برنامه ریزی و نظارت سازمان نظام پزشکی معتقد است سرانه پزشکان در ایران نُرم قابل قبولی دارد و اگر کمبودی مشاهده می شود، به توزیع نامناسب پزشکان بر می گردد.محمد جهانگیری در گفت وگو با خراسان اظهار کرد: میزان سرانه پزشک در کشورهای مختلف با توجه به گستردگی کش ... ادامه ...

خبرگزاری مهر، گروه استان ها – بهنام عبداللهی: چای، قلیان، دود و مرد ؛ واژه هایی که دست به دست هم می دادند تا یک قهوه خانه را بسازند؛ قهوه خانه هایی که پاتوق مردان خانه ها بود. البته چای و وعده های سبک غذایی بهانه ای بیش نبود تا مردم گرد هم بیایند و درباره مسائل مهم روز از سیاست گرفته تا تصمیم جدید بقالی محل صحبت کنند.چندسال قبل از انقلاب با گرد هم آمدن روشنفکران و شعرا و نویسندگان به جای عامه مردم، کم کم کاربرد قهوه خانه ها یا کافه ها در جامعه رنگ و بوی دیگری گرفت. حتی اگر عمیق تر به این موضوع بپردازیم، خواهیم دید که جریانات ادبی و فکری زیادی از فنجان های کمرباریک کافه ها چای خورده اند. کم کم به جای دود قلیان سنتی، انواع قهوه ها و قلیان های میوه ای به لیست منوها اضافه شد.جای بهتری نمی شناسمدر کتاب تاریخ ایران، به طور تقریبی از سال ۱۳۶۰ به بعد، قهوه خانه ها در عین ناچاری جایشان را به کافی شاپ ها دادند. کافی شاپ هایی که هنوز می شد از آن ها به عنوان قهوه خانه های سنتی استفاده کرد اما با تلطیف تدریجی فضا کم کم پای دخترها و زنان نیز به کافی شاپ ها باز شد.حالا بعد از گذشت تقریبا نیم قرن، به زور می توان در تاریخی ترین شهرهای ایران اثری از قهوه خانه های سنتی و قدیمی پیدا کرد؛ اما تا دلتان بخواهد و پاهایتان یاری کند، می توان در شهر راه رفت و کافی شاپ دید. کافی شاپ هایی که دیگر ژنی از قهوه خانه های قدیمی در آن ها باقی نمانده اما بنظر می رسد پرمخاطب تر هستند.حالا جوان ها به جای پدران شان، قرارهایشان را در کافی شاپ می گذارند. برای اینکه خستگی شان را در کنند، کافی شاپ را برمی گزینند. برای اینکه درباره زندگی آینده شان صحبت کنند، کافی شاپ را مناسب می دانند و این ها دلایل کمی نیستند که روز به روز شاهد افزایش کافی شاپ ها در سطح شهر باشیم.بهزاد، نوجوان ۱۷ ساله اهل تبریز است که ادعا دارد در هر هفته ۳ الی ۴ بار در کافی شاپ های مختلف با دوستانش جمع می شود. او در گفتگویی با خبرنگار مهر می گوید: جای بهتری برای دیدن دوستانم نمی شناسم. جایی که بتوانیم بدون دغدغه دقایقی صحبت کنیم.سکوت معنادار جوانان در برابر قیمت های سربه فلک کشیدهبهزاد ادامه می دهد: شاید فضای یک کافی شاپ بعد از مدت ها زننده شود اما وقتی به کافی شاپ های مختلف می رویم چنین حسی دست نمی دهد و لذت کافی را می بریم.او همچنین تاکید می کند: فضاهای شیکی که کافی شاپ ها دارند فرصت های بسیار خوبی هستند که با دوستانم عکس سلفی بگیرم و در اینستاگرامم به اشتراک بگذارم. چون چنین فضاهای دلنشینی را در هرجا نمی توان گیر آورد.بهزاد با اشاره به اینکه قیمت های کافی شاپ ها خیلی بالا هستند می افزاید: هرچند نوشیدنی ها و خوردنی های متفاوتی در منوی کافی شاپ ها دیده می شود اما همگی بسیار گران هستند. به طوری که چای ساده را ۷هزار تومان می خریم!شاید بزرگ ترین ... ادامه ...

ولایتی با تأکید بر اینکه پول در دانشگاه آزاد باید با وسواس خرج شود گفت: دانشگاه آزاد ستاد انتخاباتی هیچ فردی نیست. علیمحمد نوریان در سوم اردیبهشت ماه با تصویب هیئت موسس دانشگاه به عنوان سرپرست این دانشگاه منصوب شد. پیش از این حمید میرزاده ریاست این دانشگاه را برعهده داشت. دکتر علی اکبر ولایتی در این مراسم گفت: پولی که در دانشگاه آزاد است باید مراقبت شود و با وسواس ... ادامه ...

رئیس سازمان غذا و دارو و معاون وزیر بهداشت به ادعاهای مطرح شده توسط تنی چند از اعضای موسسه «دیده بان شفافیت و عدالت» پاسخ داد.به گزارش ایسنا، دکتر رسول دیناروند در نشستی خبری در پاسخ به شبهات مطرح شده در نشست امروز الیاس نادران به عنوان عضو هیات مدیرن موسسه دیده بان شفافیت و عدالت ، عنوان کرد: مدتهاست که عده ای ابهاماتی را مطرح می کنند که آخرین آن هم مربوط می شود به کسانی که اسم خود را دیده بان شفافیت گذاشته اند. البته اینها بیشتر برای سهم خواهی، امتیاز گرفتن و سوء استفاده از بزنگاه ها جهت رسیدن به اهداف شان است.وی با بیان اینکه به دنبال ابهامات مطرح شده توسط مجموعه ای که برای ما شناخته شده هستند، مباحثی را اشاره می کنم افزود: دوستان فراموش نکرده اند زمانی که مسئولیت سازمان غذا و دارو را بر عهده گرفتیم، وضعیت چگونه بود و امروز که حدود چهار سال از آن موقع می گذرد وضعیت چگونه است. آن زمان صدها قلم کمبود دارویی وجود داشت و هزینه های داروهای بیماران خاص و صعب العلاج سرسام آور شده بود. به جهت مسائل مربوط به تحریم و افزایش نرخ ارز، بحران دارویی در سال 91 گریبان گیر مردم شده بود اما با تدبیر و اقدامات مجموعه دولت بحران را پشت سر گذاشتیم و آرامشی فراهم شد و کمبودها به حداقل رسید. اکنون مشکل لاینحلی در این حوزه وجود ندارد و کمبودهای دارویی قابل جایگزین هستند. درمان بیماران نیز معطل نمی ماند. البته همواره پزشکانی هستند که خارج از فهرست دارویی کشور تجویز می کنند. اما مشخص است که محدودیت های قانونی در رابطه با تامین داروهای خارج از فهرست رسمی کشور وجود دارد.وی درباره برخی اظهار نظرها که سازمان غذا و دارو را طرفدار واردات برای شرکت های خاص عنوان می کنند افزود: این افراد استنادشان بر این است که آمارنامه دارویی کشور دقیق نیست و ایراداتی دارد. بارها اعلام کرده ایم که آمار واردات اعلامی وزارت بهداشت ربطی به آمارنامه دارو و فروش دارو در بازار ندارد. واردات از مسیر گمرک انجام می شود. آمار ارز دارو نیز در بانک مرکز موجود است. ثبت و سفارش دارو را هم می توانند از وزارت صنعت و معدن جویا شوند.تاکید بر کاهش 500 میلیون دلاری واردات دارووی افزود: اینکه می گوییم واردات دارو کم شده با این استناد است که قاعدتا میزان ارزی هم که صرف واردات دارو شده کاهش یافته که البته هیچ ارتباطی با آمارنامه دارو ندارد که بخواهد دستکاری شده باشد یا خیر. تکرار می کنم که این افراد واردات دارو در سال های 93، 94 و 95 را با سه سال قبل از آن مقایسه کنند. ما اعلام می کنیم حداقل 500 میلیون دلار کاهش واردات دارو داشته ایم. این کاهش واردات در حالی صورت گرفته که جمعیت تحت پوشش بیمه 10 میلیون نفر اضافه شده است و با اجرای طرح تحول نظام سلامت دسترسی مردم به خدمات درمانی و دارویی بیشتر شده است. افتخار ما هم آن است که این افزایش دسترسی مردم به خدمات با واردات دارو جبران نشده است بلکه نتیجه این موضوع سیاست های منطقی اتخاذ شده است.دیناروند با بیان اینکه آمارنامه تولید سازمان غذا و دارو نیست افزود: بلکه این آمارنامه گزارش شرکت های پخش دارویی است و هر سال توسط سازمان غذا و دارو منتشر می شود. البته گاهی ممکن است شرکت های پخش آمارهای غلط داده و اشتباهاتی صورت گیرد. به همین دلیل ما سامانه خودمان را در سازمان غذا و دارو راه اندازی کردیم و به این ترتیب طی دو سه سال اخیر اطلاعات دقیقتری از میزان واردات و گزارش ها داریم. سامانه های فناوری ما به گونه ایست که می شود به سرعت ایرادات را کشف کرد. البته این سامانه همچنان در حال تکمیل است. در مجموع این گزارش ها در سایت سازمان غذا و دارو اعلام می شود.وی تاکید کرد: گزارش آمارنامه به هیچ وجه مبنای تصمیم گیری در سازمان غذا و دارو نیست و رئیس سازمان غذا و دارو در تولید این آمارنامه هیچ دخالتی ندارد چرا که این مبحث مسیر کارشناسی خود را دارد.سرانه 54 دلاری دارو در کشور علامت این است که بازار به خوبی کنترل شده استرئیس سازمان غذا و دارو درباره ادعاهای مطرح شده در زمینه سرانه مصرف دارو نیز گفت: مدعی هستم که چون برند و برند ژنریک در ایران راه اندازی شده این موضوع سبب افزایش مصرف و توسعه بازار دارویی کشور شده است. این اطلاعات ممکن است برای افرادی که اطلاعات جهانی ندارند گمراه کننده باشد اما مطلعان این حوزه به خوبی می دانند که سرانه 54 دلاری دارو در ایران چیز عجیب و غریبی نیست. آقایان این رقم را با کشورهایی مانند افغانستان که از سرانه دارویی 30 دلاری برخوردار است، مقایسه می کنند. میانگین سرانه دارو در دنیا 130 دلار و در ترکیه به عنوان کشور همسایه دو برابر و در کشورهای حاشیه خلیج فارس چهار برابر ایران است. سرانه مصرف دارو در عراق 25 درصد از ایران بیشتر است. ما نباید انتظار داشته باشیم که دسترسی مردم محدود شود. سرانه 54 دلاری دارو در کشور علامت این است که بازار به خوبی کنترل شده است. چرا که سال 57 رقم این سرانه 30 دلار بود و اکنون با گذشت حدود 40 سال هنوز دو برابر نشده است.دیناروند ادامه داد: 40 سال پیش امید به زندگی در ایرانیان 57 سال بود و اکنون به حدود 79 سال رسیده است. مشخص شده است که با سالمند شدن جمعیت، مصرف دارو نیز بالاتر می رود. طی چهار سال اخیر سرانه مصرف دارو از 51 دلار به 54 دلار رسیده است که تقریبا در حد قابل اغماض است.دیناروند ادامه داد: داروی برند، برند ژنریک، تحت لیسانس و ... و چگونگی پرداختن به آنها کشف زمان ما نیست بلکه از قبل وجود داشته و تصمیم گیری در آن هم به فراتر از سازمان غذا و دارو باز می گردد.کاهش 25 درصدی قیمت دارو و 35 درصدی تجهیزات پزشکیمعاون وزیر بهداشت همچنین درباره قیمت داروهای وارداتی و اینکه ادعا شده قیمت این داروها در ایران نسبت به کشورهای دیگر بالاتر است، گفت: بر فرض که این ادعا درست باشد اما سوال آن است که آیا در این دوره قیمت داروهای وارداتی کاهش یافته یا خیر؟ چگونه است که در دوره های قبل این داروها گران تر از این هم وارد می شد اما اشکالی به آن وارد نمی کردند. حال ما باید پاسخ دهیم که چرا بیشتر از این قیمت داروها را کاهش نداده ایم؟ ما باید روی طناب باریکی حرکت می کردیم تا تصمیم گیری هایمان منجر به اختلال در بازار دارویی نشود چرا که سختگیری بیش از حد باعث بروز بحران و عدم کنترل آن هم باعث افزایش قیمت ها می شد. در مجموع با تدبیر توانستیم قیمت ها را کاهش دهیم.دیناروند افزود: برای اطلاع از قیمت داروهای وارداتی کافیست که سری به داروخانه های تخصصی جهت تامین داروهای خاص بزنید. مگر می شود دارویی که در سال 92 با قیمت هفت میلیون و 800 هزار تومانی عرضه می شده و اکنون قیمت آن به چهار میلیون و 400 هزار تومان رسیده است ارزان نشده باشد؟ اسم این را چه می گذارید؟ حال می گویند باید یک میلیون بیشتر کم می کردید، خب این درخواست را از کسانی داشته باشید که اجازه دادند این داروها با چنین قیمت هایی عرضه شود. ما هنرمان در این حد بوده است.وی تاکید کرد: به طور متوسط قیمت داروهای وارداتی را 25 درصد کاهش دادیم. تجهیزات پزشکی وارداتی نیز به طور میانگین 35 درصد کاهش قیمت داشته است. اینکه این قیمت ها باید بیشتر از این کاهش می یافت را انشالله کسانی که می توانند، می آیند و بیشتر کاهش خواهند داد. افرادی که پشت صحنه این نمایش ها هستند، زمان خودشان چه هنری به خرج دادند؟ جای تعجب دارد که آن زمان وزیر وقت گفته بود دست قاچاقچی را می بوسیم که دارو بیاورد.رئیس سازمان غذا و دارو همچنین درباره مبحث مطرح شده در زمینه تضاد منافع، گفت: قاعدتا کسانی که در وزارت بهداشت مسئولیت قبول می کنند از افراد آشنا به این حوزه هستند. به مدیران کل دارویی سازمان غذا و دارو در سال های قبل مراجعه کنید و ببینید که قبل و بعد از مسئولیت شان در سازمان غذا و دارو کجاها فعالیت کرده اند. مشخص است که کار این افراد همین است. مگر باید بروند ساختمان سازی کنند یا لاستیک بفروشند. در مجموع فردی که قبلا مدیرعامل یا عضو هیات مدیره شرکتی بوده برای تصدی در سازمان غذا و دارو از فعالیت های قبلی اش استعفا می دهد و این مبحث چیز عجیبی نیست.دیناروند با بیان اینکه برخی می گویند دیناروند و همسرش به نفع یک شرکت دانش بنیان تصمیم می گیرند، خطاب به کسانی که این ادعاها را مطرح کرده اند ، گفت: چرا فکر می کنید هر کسی هم که اینجا آمد منفعت شخصی خودش را در نظر می گیرد. من و همسرم دانشمند یک درصد جهانی هستیم و ده ها اختراع داخلی و خارجی داریم. ما چندین و چند دانشجوی نخبه داریم و خیلی از اینها علاقمند بوده و توانسته اند نوآوری داشته باشند.وی افزود: این دانشجویان در چهارچوب ها، شرکت های دانش بنیان تاسیس می کنند. در دانشکده ما حداقل 15 شرکت دانش بنیان تاسیس شد که بعضی ها موفق و بعضی هم ناموفق بوده اند. در گروه ما سه شرکت دانش بنیان تاسیس شد. یک شرکت شکست ... ادامه ...

به گزارش اقتصاد گردان از روابط عمومی کانون انجمن های صنایع غذایی ایران، از سال1390 که جوایز بخشی در حوزه های غذا و دارو، ارتباطات و فن آوری اطلاعات و خودرو عملاً شکل گرفت، پنج دوره جایزه غذا و دارو برگزار شده است. ولی در سال 1395 و طی ابلاغیه ای معاون وزیر و رئیس سازمان غذا و دارو، جایزه ملی کیفیت غذا از جایزه قبلی تفکیک و به کانون انجمن های صنایع غذایی ایران واگذار کرد.این جایزه با توجه به شرایط اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور و همچنین ویژگی سازمان های ایرانی و با بهره برداری از دانش مدیریت روز طراحی شده است. در مدل ملی جایزه ملی کیفیت، علاوه بر اصول مدیریت کیفیت، ارزش های بنیادی سرآمدی نیز جاری است.جایزه ملی کیفیت دارای سطوح کیفیت مختلفی است و شرکت های متقاضی می توانند تا زمان اعتبار آن، که دو سال است، از نشان دادن جایزه در تبلیغات محصول خود بهره مند شوند.شرکت هایی که موفق به گذراندن مراحل ثبت نام و ارزیابی در دوره جایزه ملی کیفیت غذا شوند، بر اساس امتیاز دریافتی، طی مراسمی با حضور مقاماتی از وزارتخانه ها و سازمان های غذا و دارو و استاندارد ، جایزه ملی کیفیت دریافت خواهند کرد.جوایز ملی کیفیت ، با خود ارمغانی چون پیشرفت و بهبود به همراه دارند. این جوایز می تواند با الگودهی به سازمان ها، مفاهیم و روش های مدیریتی آنها را نیز جهت بدهند و آن ها را به سوی بهبود مستمر و رشد و تعالی سازمانی سوق دهند. اولین دوره جایزه ملی کیفیت غذا در سطح اشتهار به کیفیت و اهتمام به کیفیت، توسط کانون انجمن های صنایع غذایی ایران برگزار خواهد شد. کانون انجمن های صنایع غذایی ایران با اخذ مصوبه ای از اداره کل امور غذایی، آرایشی و بهداشتی سازمان غذا و دارو، برای شرکت هایی که تقدیرنامه اشتهار به کیفیت یا گواهینامه اهتمام به کیفیت را از جایزه ملی کیفیت غذا دریافت کنند، به ترتیب 60 و 40 امتیاز در نظر خواهد گرفت.برگزاری جایزه ملی کیفیت غذا اهداف ارزشمندی چون افزایش آگاهی عمومی نسبت به اهمیت کیفیت، حرکت به سمت نظام مدیریت کیفیت جامع با متدولوژی علمی، امکان ارزیابی سازمان های کشور بر اساس معیارهای علمی ارزیابی عملکرد، امکان خود ارزیابی نظام مند توسط سازمان ها و شناخت نقاط قوت و زمینه های قابل بهبود، مقایسه با سایر سازمان ها، امکان شناسایی دستاوردهای موفق سازمان ها در زمینه بهبود کیفیت و ایجاد انگیزه رقابت در سازمان ها برای بهبود دایمی کیفیت، شناسایی و معرفی سازمان های برتر کشور، ... ادامه ...

دسته: اسمارت فون 17 تیر 1396 نوشته شده توسط حسن کریمی کاربران زیادی به استریم یا همان پخش آنلاین محتویات چندرسانه ای روی دستگاه های الکترونیکی همراه نظیر گوشی های هوشمند علاقه دارند. برای این دسته از کاربران، مدیریت اینترنت همراه و بسته هایی که از اپراتورهای مختلف خریداری کرده اند در اولویت قرار می گیرد. پخش آنلاین محتویات چندرسانه ای نظیر موسیقی و ویدئو از جمله مواردی است که در میان کاربران دستگاه های الکترونیکی همراه، به ویژه مالکان گوشی ها و تبلت های هوشمند، طرفداران زیادی دارد. در حال حاضر گوشی های هوشمندی در بازار وجود دارند که با بهره مندی از صفحه نمایش یا مولفه های صوتی سطح بالا، امکان استریم محتویات چندرسانه ای با بالاترین کیفیت ممکن را از وب سایت هایی نظیر یوتیوب، نت فلیکس و اسپاتیفای فراهم می کنند. در این حوزه شاید آیفون اپل را باید اولین گوشی هوشمند محبوب، با تمرکز روی پخش محتویات چندرسانه ای به حساب آورد اما در ادامه شرکت های مختلف نیز قابلیت هایی برای برآورده کردن نیازهای کاربران، در محصولات خود تعبیه کردند. گسترش روزافزون اپلیکیشن ها یا حتی وب سایت هایی که محتویات چندرسانه ای سرگرم کننده یا حتی آموزشی را پیش روی کاربران قرار می دهند نیز مزید بر علت شده تا کاربران به دنبال استفاده از این راهکارهای فراگیر برای دسترسی به اطلاعات دلخواه خود باشند. در این بین، نرخ بالای اینترنت آزاد که توسط اپراتورهای مختلف ارائه می شود سبب شده کاربران به استفاده از طرح ها و بسته های مختلف اینترنتی روی بیاورند. بسته هایی که در اکثر موارد، حجم محدودی داشته اما نرخ کم تر را برای کاربران به همراه خواهند داشت. این در حالی است که ظهور استانداردهای جدید نظیر پخش ویدئویی با کیفیت اچ دی یا استریم محتویات صوتی با بیت ریت بالا، به افزایش بیش از پیش مصرف اینترنت در گوشی هوشمند کاربران منجر شده است.مدیریت بسته های اینترنتی، در صورتی که شما از جمله کاربران مشتاق به پخش آنلاین یا همان استریم محتویات چندرسانه ای باشید، فرایندی سخت و طاقت فرسا خواهد بود. با این تفاسیر، در ادامه نگاهی خواهیم داشت به میزان داده تبادل شده در قالب پخش آنلاین محتویات چندرسانه ای، تا امکان کنترل هرچه بهتر و بیشتر مصرف اینترنت برای ما فراهم شود.استریم محتویات صوتیاگرچه برخی سرویس ها امکان استریم موسیقی با کیفیت super-hq را فراهم می کنند اما در حال حاضر اکثر سرویس ها از سه سطح تنظیمات low، normal، high که به ترتیب کیفیت پایین، متوسط و بالا را به دنبال خواهد داشت در ارائه محتویات صوتی به کاربران استفاده می کنند. اکثر این سرویس ها از بیت ریت (تعداد بیت در ثانیه که به صورت دیجیتالی مبادله می شود) مشابهی برای تعریف هر دسته استفاده می کنند.در ادامه نگاهی دقیق تر به این سه سطح کیفی و مقدار داده مصرفی در قالب پخش محتویات صوتی با این سه استاندارد رایج خواهیم داشت:- low: استاندارد low در پخش محتویات صوتی، معمولاً با بیت ریت 96kbps تعریف می شود. استریم محتویات صوتی با کیفیت پایین، به طور متوسط ۰.۷۲ مگابایت داده را در هر دقیقه یا ۴۳.۲ مگابایت اینترنت را در هر ساعت مصرف خواهد کرد.- normal: استاندارد normal در پخش محتویات صوتی، معمولاً با بیت ریت 160kbps تعریف می شود. پخش محتویات صوتی با این کیفیت هم به طور متوسط، در هر دقیقه ۱.۲۰ مگابایت و در هر ساعت، به طور متوسط ۷۲ مگابای ... ادامه ...

هر پدر و مادری علاقه مند به حضور فرزند خود در بهترین مدارس است. گاهی مدارس غیرانتفاعی هدف والدین می شوند و آنها با جان و دل مبالغ هنگفتی را برای ثبت نام فرزندان خود در این مدارس می پردازند. به رغم تصور اغلب افراد تعداد مدارس دولتی خوب نیز در سطح کشور بسیار زیاد است. به گزارش شفاف، هر پدر و مادری علاقه مند به حضور فرزند خود در بهترین مدارس است. گاهی مدارس غیرانتفاعی هدف والدین می شوند و آنها با جان و دل مبالغ هنگفتی را برای ثبت نام فرزندان خود در این مدارس می پردازند. به رغم تصور اغلب افراد تعداد مدارس دولتی خوب نیز در سطح کشور بسیار زیاد است. این مدارس به دلیل بهره گیری از علم، دانش و توانایی دبیرانی توانمند مشهور هستند و تحصیل در آنها علاقه مندان زیادی دارد. هرساله دانش آموزان بسیاری در صف های طویل این مدارس چشم انتظار باقی می مانند و حتی در آزمون های پذیرش دانش آموز آنها نیز شرکت می کنند.کیفیت آموزش در مدارس رابطه مستقیمی با کیفیت زندگی و معیشت فرد در آینده دارد. اغلب افرادی که در مدارسی با تراز علمی – آموزشی بالا تحصیل می کنند در کنکور نیز نتایج بهتری را کسب کرده و در دانشگاه های بهتری تقبول می شوند. آنها در نهایت آینده شغلی درخشان تری نیز دارند و قادرند زندگی و آینده خود را با قدرت و علم بیشتری مدیریت کنند. بنابراین حضور در مدارس دولتی مشهور آمال و آرزوی هر دانش آموز به ویژه دانش آموزان باهوش و توانمندتر است. به گفته نماینده مردم تهران در مجلس وزارتخانه آموزش و پرورش می تواند با حذف کاغذبازی، روند ثبت نام دانش آموزان را در سال تحصیلی جدید تسهیل کند. آسان شدن روند ثبت نام در مدارس همواره یکی از مطالبات جدی خانواده ها بوده است. گاهی مدارس به بهانه های دریافت نامه از آموزش و پرورش منطقه به دنبال دریافت منافعی دیگر برای خود هستند. یکی از مشکلات مهم در برخی مدارس دولتی مشهور و معمولی کاغذبازی های اضافی در فرایند ثبت نام است.طرح رتبه بندی مدارسدر صورت عدم اجرای طرح «رتبه بندی مدارس» و تقسیم برابر امکانات آموزشی در میان مدارس توجه و تمایل خانواده ها به یک یا چند مدرسه نخواهد بود و تنها دلیل تقسیم دانش آموزان، تقسیم بندی جغرافیایی و سهمیه دانش آموزی هر مدرسه می شود. در این صورت هر مدرسه یک منطقه جغرافیایی خاص را تحت پوشش قرار می دهد و بر اساس برآورد جمعیتی خود نسبت به ثبت نام آنها اقدام می کند. سرانه آموزش تقریبا به طور کامل به مدارس پرداخت نمی شود و تامین هزینه های مدرسه به عهده مدیر گذاشته شده است. بنابراین توانایی مدرسه در زمینه افزایش امکانات آموزشی به توانایی مدیر در تامین مخارج برمی گردد. گاهی برخی مدیران به معلمان خود در زمینه نمره دهی به دانش آموزان فشار می آورند تا معدل دانش آموزان بالا رفته و از این طریق وجهه مدرسه خوب شود. همواره گرایش به حضور در این مدارس بیشتر است و زمینه برای طبقاتی شدن آموزش نیز فراهم می شود. فرزندان خانواده های توانمند به مدارس غیرانتفاعی می روند و از امکانات آموزشی بهتر استفاده می کنند. بنابراین به ویژه در کلانشهرها شاهد سوءاستفاده های مختلف برخی مدیران مدرسه از موقعیت کاری خود هستیم. به منظور حل این مشکل مدارس ضعیف باید با کمک آموزش و پرورش توانمند شوند تا توان رقابت با مدارس قدرتمند را داشته باشند. گاهی تقسیم بندی جغرافیایی مدرس ... ادامه ...

در حالی در قانون برنامه ششم توسعه بند الزام تهیه بیمه نامه تضمین کیفیت ساختمان برای صدور پایان کار حذف شد که دولت آیین نامه های مربوطه ...در حالی در قانون برنامه ششم توسعه بند الزام تهیه بیمه نامه تضمین کیفیت ساختمان برای صدور پایان کار حذف شد که دولت آیین نامه های مربوطه را طی یک دهه گذشته تهیه نکرده بود.به گزارش ایران جیب به نقل از مهر، قانون بیمه تضمین کیفیت ساختمان که در برنامه های چهارم و پنجم توسعه و با هدف ارائه ضمانت به خریداران مسکن تصویب شده بود، به دلیل اجماع دولت (وزارت راه و شهرسازی)، شرکت های بیمه گر و انبوه سازان مبنی بر عدم اجرای آن و نیز عدم نگارش و تصویب آیین نامه های اجرایی مربوطه در هیئت دولت طی یک دهه گذشته، هیچ گاه رنگ اجرا به خود ندید تا نهایتا با حذف بند قانونی بیمه تضمین کیفیت ساخت، دیگر هیچ دستگاهی متولی تضمین کیفیت مسکن به عنوان سرپناه شهروندان تعیین نشود.این در حالی است که بسیاری از کالاهای غیر ضروری و مصرفی تحت انواع گارانتی ها و ضمانت نامه های شرکت های سازنده قرار دارند اما کیفیت مسکن به عنوان سرپناه مردم که امنیت جانی و روانی شهروندان به آن وابسته است، از سوی هیچ یک از ذی نفعان در ساخت و فروش این کالای سرمایه ای تضمین یا گارانتی نمی شود.برای نخستین بار در قانون برنامه پنج ساله چهارم بود که بحث بیمه کیفیت ساختمان مطرح شد؛ در جزء های ۳ و ۵ بند ب ماده ۳۰ این قانون با اشاره به اینکه صدور پایان کار منوط به ارائه بیمه نامه کیفیت ساختمان است، وزارت امور اقتصادی و دارایی مکلف به تهیه بیمه نامه ساختمان شد.متن بخشی از ماده ۳۰ قانون برنامه چهارم در خصوص بیمه کیفیت ساختمان به این شرح است:٣ - صدور پایان کار برای ساختمان های عمومی و مجتمع های مسکونی آپارتمانی منوط به ارائه بیمه نامه کیفیت ساختمان می باشد.٥ - وزارت امور اقتصادی و دارایی مکلف است با استفاده از تجارب سایر کشورها، نظام بیمه ساختمان و ابنیه در مقابل زلزله و سایر حوادث را گسترش داده و راهکارهای همگانی شدن بیمه حوادث را مشخص و مقدمات قانونی اجرای آن را فراهم نماید.بیمه کیفیت ساختمان در قانون برنامه پنج ساله پنجم نیز تکرار شده و این بار واژه تضمین به پیش از واژه کیفیت افزوده می شود.در ماده ۱۶۸ قانون برنامه پنج ساله پنجم هم آمده بود:به منظور مقاوم سازی ساختمان ها و اصلاح الگوی مصرف به ویژه مصرف انرژی در بخش ساختمان و مسکن اقدامات زیر انجام می شود:الف ـ شهرداری ها مکلفند نسبت به درج الزام رعایت مقررات ملی ساختمان در پروانه های ساختمانی اقدام نمایند. صدور پایان کار برای واحدهای احداث شده بر مبنای این پروانه ها، منوط به رعایت کامل این مقررات است.تبصره ـ متخلفان از مقررات ملی ساختمان از جمله طراح، ناظر، مجری و مالک براساس آیین نامه ای که به تصویب هیئت وزیران می رسد موظف به رفع نقص و جبران خسارت می شوند.ب ـ صدور پروانه هرگونه ساختمان منوط به ارائه موافقت اصولی بیمه کیفیت ساختمان احداثی است. شرکت های بیمه مکلفند بر اساس بیمه نامه صادره در صورت ورود هرگونه خسارت در طی ده سال به ساختمان احداثی، خسارت های وارده را ظرف سه ماه جبران نمایند.ج ـ کلیه مجریان دولتی موظفند مسئولیت حرفه ای خود و در صورت نیاز، مسئولیت سایر عوامل مرتبط در طراحی، محاسبه و نظارت ساختمان های تحت پوشش خود اعم از شهری و روستایی را نزد یکی از شرکت های دارای صلاحیت بیمه نمایند.بند «ب» این ماده قانونی صراحتا بر الزام بیمه تضمین کیفیت ساختمان ها از سوی شرکت های بیمه تأکید دارد این در حالی است که قانون مذکور اجرای آن را منوط به تهیه آیین نامه های مربوطه در هیئت وزیران دانسته؛ آیین نامه ای که هیچ گاه نوشته نشد.با این حال، این بند در قانون برنامه ششم توسعه حذف شد و دیگر الزامی برای تهیه بیمه تضمین کیفیت ساختمان نیست. بلکه به بیمه مسئولیت حرفه ای عوامل دخیل در ساخت و ساز اشاره دارد؛ موضوعی که تا پیش از این هم وجود داشت و نیازی به تصویب قانون جدید برای اجرای بیمه مسئولیت سازندگان مسکن وجود ندارد.ماده ۶۰ قانون برنامه ششم می گوید:به منظور مقاوم سازی ساختمان ها و اصلاح الگوی مصرف به ویژه مصرف انرژی در بخش ساختمان و مسکن اقدامات زیر انجام گردد:الف- شهرداری ها مکلفند ... ادامه ...

به گزارش خبرنگار اقتصادی خبرگزاری تسنیم، مقاله پیش رو حاصل مطالعات گروه تحقیقات کشاورزی سازمان اقتصادی کوثر در خصوص شرایط آبزی پروری در جهان است.**بخش اول؛ کلیاتبررسی شرایط آبزی پروری در ایران و مقایسه تطبیقی آن با دیگر کشورهای جهان، می تواند راهگشای تولید داخل باشد. در این گزارش تلاش شده با تکیه بر آمارهای رسمی سازمان غذا و کشاورزی ملل متحد (فائو) تصویر روشنی از جایگاه تولید آبزیان ایران در میان کشورهای جهان ترسیم شود. این گزارش گزیده ای از چند گزارش فائو، از جمله گزارش زیر است:آخرین آمارها و گزارشهای تحلیلی منتشر شده فائو در سال 2016، نشان می دهد تولید آبزیان از دو منبع «صید» و «آبزی پروری» تأمین می شود که در هفت دهه اخیر به صورت مستمر افزایش داشته و از حدود 20 میلیون تن در اوایل دهه 1950 میلادی، به مرز 170 میلیون تن در سال 2015 رسیده است.این گزارشها تصریح می کند تولید آبزیان برای مصرف انسانی در هفت دهه اخیر، به طور متوسط بانرخ 3.2 درصد رو به افزایش بوده که نسبت به نرخ افزایش جمعیت جهانی رقمی دو برابری است؛ به این ترتیب سرانه مشخص است که سرانه مصرف آبزیان در میان مردم دنیا افزایش داشته است. نکته قابل توجه دیگر اینکه بین 10 تا 13 درصد از کل تولید آبزیان جهان برای مصارف غیرخوراکی انجام می شود.* تولیدکنندگان و مزرعه دارانآمارهای فائو بیانگر این است که در سال 2014 بالغ بر 56.6 میلیون نفر در سراسر جهان به انواع تولید آبزیان اشتغال داشته اند که از این تعداد حدود 36 درصد تمام وقت، 23 درصد پاره وقت و الباقی با شرایط دیگر بوده اند.جدول / تعداد شاغلان در صنعت آبزیان، در قاره های مختلف دنیا طی سالهای 2000 تا 2014منبع: فائو؛ واحد: هزار نفر** بخش دوم؛ تحلیل تولید به دو صورت «صید» و «آبزی پروری»آمارهای رسمی نشان می دهد طی پنج ساله 2009 تا 2014، میزان تولید 15 درصد رشد داشته است. بر همین اساس تولید حوزه آبزیان در دنیا به دو روش صید و آبزی پروری انجام می شود.*روش صیدفائو اع ... ادامه ...

سرانه آموزشی آذربایجان شرقی 3 متر مربع کمتر از سرانه استاندارد است/ 26 هزار کلاس درس نیمه کاره در دست اجراست معاون عمرانی وزیر آموزش و پرورش با تاکید به اینکه اعتبار کافی جهت رفع نیاز آموزش و پرورش را در اختیار نداریم، گفت: در آمار سرانه آموزشی استان سرانه 5.75 مترمربع به ازای هر دانش آموز داریم در حالی که سرانه استاندارد 8.39 مترمربع است و این نشان می دهد که اگر بخواهیم به استاندارد برسیم باید ۹هزار و ۶۹۹ کلاس دیگر بسازیم.به گزارش آناج به نقل از فارس، محمدتقی نظرپور صبح امروز در مراسم افتتاح پروژه های آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی اظهار کرد: اگر بخواهیم توسعه ای را در منطقه ایجاد کنیم بستر آن توسعه آموزش و پرورش خواهد بود و اگر آموزش و پرورش برای توسعه گام بردارد، باید بستر برای فضای مناسب فراهم آورده شود.وی با تاکید به اینکه فضای ساخته شده باید با نشاط و مقاوم باشد،گفت: باید به گونه ای فضاسازی شود که اگر خطری نیز در کشور یا منطقه ای رقم خورد، لااقل این خطرات شامل مدارس نشود.معاون عمرانی وزیر آموزش و پرورش اذعان داشت: فضایی که آموزش و پرورش در رابطه با نوسازی انجام می دهد باید فضای امنی ایجاد کند تا علاوه بر تأمین نشاط و شادابی فرزندان بتواند آرامش خطر و ایمنی مکان را نیز پدید آورد.وی با بیان اینکه اگر اتفاقی از قبیل زلزله یا سیل و هرگونه رویداد طبیعی در کشور رخ داد، باید ایمنی مدارس به قدری باشد که دانش آموزان بدون دغدغه تربیت شوند ... ادامه ...

به گزارش خبرنگار اقتصادی خبرگزاری تسنیم، مقاله پیش رو حاصل مطالعات گروه تحقیقات کشاورزی سازمان اقتصادی کوثر در خصوص شرایط آبزی پروری در جهان است.**بخش اول؛ کلیاتبررسی شرایط آبزی پروری در ایران و مقایسه تطبیقی آن با دیگر کشورهای جهان، می تواند راهگشای تولید داخل باشد. در این گزارش تلاش شده با تکیه بر آمارهای رسمی سازمان غذا و کشاورزی ملل متحد (فائو) تصویر روشنی از جایگاه تولید آبزیان ایران در میان کشورهای جهان ترسیم شود. این گزارش گزیده ای از چند گزارش فائو، از جمله گزارش زیر است:آخرین آمارها و گزارشهای تحلیلی منتشر شده فائو در سال 2016، نشان می دهد تولید آبزیان از دو منبع «صید» و «آبزی پروری» تأمین می شود که در هفت دهه اخیر به صورت مستمر افزایش داشته و از حدود 20 میلیون تن در اوایل دهه 1950 میلادی، به مرز 170 میلیون تن در سال 2015 رسیده است.این گزارشها تصریح می کند تولید آبزیان برای مصرف انسانی در هفت دهه اخیر، به طور متوسط بانرخ 3.2 درصد رو به افزایش بوده که نسبت به نرخ افزایش جمعیت جهانی رقمی دو برابری است؛ به این ترتیب سرانه مشخص است که سرانه مصرف آبزیان در میان مردم دنیا افزایش داشته است. نکته قابل توجه دیگر اینکه بین 10 تا 13 درصد از کل تولید آبزیان جهان برای مصارف غیرخوراکی انجام می شود.* تولیدکنندگان و مزرعه دارانآمارهای فائو بیانگر این است که در سال 2014 بالغ بر 56.6 میلیون نفر در سراسر جهان به انواع تولید آبزیان اشتغال داشته اند که از این تعداد حدود 36 درصد تمام وقت، 23 درصد پاره وقت و الباقی با شرایط دیگر بوده اند.جدول / تعداد شاغلان در صنعت آبزیان، در قاره های مختلف دنیا طی سالهای 2000 تا 2014منبع: فائو؛ واحد: هزار نفر** بخش دوم؛ تحلیل تولید به دو صورت «صید» و «آبزی پروری»آمارهای رسمی نشان می دهد طی پنج ساله 2009 ت ... ادامه ...

بعضی ها با نزدیک شدن به اول مهر، دلشان از یادآوری خاطره مشق نوشتن ها، درس پرسیدن ها و صبح زود بیدارشدن ها آشوب می شد؛ بعضی دیگر اما از شوق رفتن به مدرسه سر از پا نمی شناختند، از چند هفته قبل کیف و مداد و دفترشان آماده بود و حالشان با شنیدن ترانه «باز آمد بوی ماه مدرسه» خوب می شد؛ حالا شما از هر گروهی که باشید، فردا خاطرات اول مهر و مدرسه رفتن هایتان از جلوی چشمانتان رد می شود.به گزارش ایسنا، فردا، اول مهرماه سال، تحصیلی جدید آغاز می شود و حدود ۱۳ میلیون دانش آموز وارد کلاس های درس خواهند شد.وزیر آموزش و پرورش که در یک ماه اخیر بررسی گزینه ها و انتصاب معاونان و تیم کاری جدیدش را کنار گذاشته و بر بازگشایی هرچه بهتر مدارس متمرکز شده است، اخیرا اعلام کرده که مشکل خاصی برای بازگشایی مدارس وجود ندارد و تمام مدارس کشور آماده پذیرش دانش آموزان در سراسر کشور هستند.در همین راستا تدوین کتب درسی جدیدالتالیف پایه یازدهم و چاپ و توزیع کتب درسی تمام مقاطع تحصیلی، احداث فضای آموزشی جدید، ساماندهی نیروی انسانی، تسهیل ثبت نام اتباع خارجی، برگزاری دوره های آموزشی پذیرفته شدگان آزمون استخدامی برای ورود معلمان جدید به مدارس از جمله اقداماتی است که از چند ماه گذشته شروع شده است.ورود حدود ۱۳ میلیون دانش آموز به کلاس های درسطبق اعلام زرافشان، معاون وزیر آموزش و پرورش آخرین آمار ثبت نام دانش آموزان (بر اساس اطلاعات ثبت شده در سامانه سناد)، تا روز ۲۷ شهریور، ۱۲ میلیون و ۷۹۵ هزار و ۵۲۵ نفر بوده است که از این آمار، هفت میلیون و ۶۸۱ هزار و ۷۱۸ نفر در دوره ابتدایی، سه میلیون و ۵۷ هزار و ۳۰۹ نفر در دروه متوسطه اول و یک میلیون و ۹۹۳ هزار و ۵۶۰ نفر در دوره متوسطه دوم ثبت نام شده اند.وی با بیان اینکه ۶۲ هزار و ۹۳۸ دانش آموز نیز در مدارس استثنایی ثبت نام شده اند گفت: آمار کل دانش آموزان ثبت نام شده در پایه دهم ۷۵۸ هزار و ۸۵ نفر است که از این میزان ۱۱.۳ درصد ( ۸۵ هزار و ۶۰۷ نفر ) در رشته ریاضی، ۲۸.۸ درصد در رشته تجربی ( ۲۱۸ هزار و ۱۸۹ نفر ) و ۲۶.۳ درصد ( ۱۹۹ هزار و ۳۰۱ نفر ) در رشته علوم انسانی ثبت نام شده اند. همچنین ۱۵.۸ درصد معادل ۱۱۹ هزار ۶۴۰ نفر از دانش آموزان وارد هنرستان های فنی و حرفه ای و ۱۷.۲ درصد (معادل ۱۳۰ هزار و ۷۳۵ نفر) وارد هنرستان های کاردانش شده اند.بر اساس آمار اعلام شده روز چهارشنبه (۲۹ شهریورماه) حدود یک میلیون و ۴۰۰ هزار دانش آموز کلاس اولی با برگزاری جشن شکوفه ها پا در مسیر تعلیم و تربیت گذاشتند.اطلاع از آمار دانش آموزان تهرانی هم خالی از لطف نیست؛ در همین راستا مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران از تحصیل یک میلیون و ۱۰۰ هزار دانش آموز در تهران خبر داد و گفت: تعداد دانش آموزان تهرانی از جمعیت کل برخی استان ها بیشتر است. از این تعداد ۹۰۰ هزار نفر در مدارس دولتی و ۲۰۰ هزار نفر در مدارس غیردولتی تحصیل می کنند. به عبارت دیگر می توان گفت که ۸۲ درصد دانش آموزان تهرانی در مدارس دولتی و ۱۸ درصد در مدارس غیردولتی تحصیل می کنند.۳۷۰ هزار دانش آموز افغان و خارجی از مهر جانماندنداز دوسال گذشته و همزمان با دستور رهبر معظم انقلاب مبنی بر اینکه «همه کودکان افغان، چه آنها که دارای شرایط قانونی حضور در ایران هستند و چه آنها که مدارک قانونی حضور در ایران را ندارد باید در مدارس دولتی ثبت نام شوند» تسهیل در روند ثبت نام اتباع در دستور کار قرار گرفت به گونه ای که در تابستان جاری طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش و فعالان اجتماعی این جریان قوت گرفت و بیش از ۳۷۰ هزار دانش آموز اتباع در مدارس ثبت نام شدند.البته در ماه پایانی تابستان با ایجاد کمپینی تحت عنوان «#از_مهر_جا_نمانند» موجی در شبکه های مجازی برای حمایت و تسهیل ثبت نام از اتباع خارجی به راه افتاد تا جایی که وزیر آموزش و پرورش هم به آن واکنش نشان داد و در پیامی توییتری نوشت که « تحصیل علم و دانش در هر شرایطی حق تمام افراد است، در تلاشیم آنهایی که نتوانسته اند مدارک برسانند هم جا نمانند.» بطحائی چندی بعد در پیام دیگری از عمل به وعده اش سخن گفت و نوشت «به قولم عمل کردم. ۳۷۰ هزار دانش آموز افغان و خارجی از مهر جانماندند. درتلاشیم آنهایی که نتوانسته اند مدارک برسانند هم جا نمانند.» علی حسینی معاون سرپرست مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش در گفت وگو با ایسنا، با بیان اینکه امسال فرآیند ثبت نام نسبت به سال های گذشته بهبود پیدا یافته است گفت: علت این امر آن است که هماهنگی وزارت کشور و آموزش و پرورش بیشتر بود و شکایات کمتری هم به دست ما رسیده است.آموزش و پرورش به دنبال ۱۳۰ هزار بازمانده از تحصیلوزارت آموزش و پرورش در راستای توسعه عدالت آموزشی و برخورداری همگان از حق تحصیل، از چند سال گذشته جست وجوی خانه به خانه و مراجعه به منازل کودکان لازم التعلیم که به مدارس مراجعه نکرده بودند را در دستور کار خود قرار داد و موفق شد طی دولت یازدهم با همراهی وزارت رفاه بیش از ۱۰۰ هزار کودک بازمانده از تحصیل را شناسایی کند. در همین راستا معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه وزارت رفاه به صورت تلفنی تماس هایی با خانواده افراد لازم التعلیم که در مدرسه حضور نداشتند، برقرار کرده است گفت: بر اساس اطلاعات این وزارتخانه، برخی افرادی که در این فهرست قرار داشتند یا متوفی بودند یا به خارج از کشور مهاجرت کرده اند، اما ما در هر صورت سقف بازماندگان از تحصیل را درسال تحصیلی جاری ۱۳۰ هزار نفر درنظر می گیریم و تلاش می کنیم آنها را به مدرسه برگردانیم.در حال حاضر نرخ پوشش واقعی تحصیلی در دوره اول متوسطه ۹۴ و در دوره دوم متوسطه ۸۲ درصد است. به لحاظ شاخص پوشش گروه سنی نیز از افراد ۱۲ تا ۱۴ ساله ۹۷ درصد در مدرسه هستند و از افراد ۱۵ تا ۱۷ ساله نیز ۸۷ درصد در مدرسه حضور دارند. به عبارت دیگر می توان گفت که سه درصد افراد لازم التعلیم در دوره اول متوسطه که حدود ۱۳۰ هزار نفر می شوند و همچنین ۱۳ درصد در دوره دوم متوسطه که حدود ۲۵۰ هزار نفر می شوند بیرون از مدارس هستند. ۵۶۸ هزار کلاس درس آماده استقبال از ۱۳ میلیون دانش آموزجمع آوری ۹۸۷ کلاس چوبی و سنگی تا سال ۹۷هرچند اعتبارات عمرانی وزارت آموزش و پرورش در دولت تدبیر و امید از رشد نسبتا خوبی برخوردار شد اما این وزارتخانه همچنان با مشکل کمبود فضاهای آموزشی، مدارس فرسوده، پروژه های نیمه تمام، کمبود تجهیزات و مدارس خشت و گلی و کپری دست به گریبان ا ... ادامه ...

به گزارش پایگاه تحلیل و اطلاع رسانی صبح زاگرس به نقل از پایگاه خبری باشت نیوز حضرت امام جعفر صادق علیه السلام رئیس مذهب جعفرى ( شیعه ) در روز 17ربیع الاول سال 83 هجرى چشم به جهان گشود.پدرش امام محمد باقر ( ع ) و مادرش "ام فروه " دختر قاسم بن محمد بن ابى بکر مى باشد. 25 شوال سال 148 هجری درباره زمان شهادت نیز گروهی ماه شوال و دسته ای دیگر 25 رجب را بیان کردند.کنیه آن حضرت : "ابو عبدالله " و لقبش "صادق " است . حضرت صادق تا سن 12 سالگى معاصر جد گرامیش حضرت سجاد بود و مسلما تربیت اولیه او تحت نظر آن بزرگوار صورت گرفته و امام ( ع ) از خرمن دانش جدش خوشه چینى کرده است .حدیث اول : من أحب لله و أبغض لله و أعطی لله فهو ممن کمل إیمانه . امام جعفر صادق (ع) : هر که برای خدا دوست دارد و برای خدا دشمن دارد و برای خدا عطاء کند ، از کسانی است که ایمانش کامل است . اصول کافی ، ج 3 ، ص 189حدیث دوم : ان المسلمین یلتقیان ، فافضلهما أشدهما حبا لصاحبه . امام جعفر صادق (ع) : از دو مسلمان که به هم برخورد می کند آن که دیگری را بیشتر دوست دارد بهتر است . اصول کافی ، ج 3 ، ص193 حدیث سوم : جعل الخیر کله فی بیت و جعل مفتاحه الزهد فی الدنیا . امام جعفر صادق (ع) : همه خیر در خانه ای نهاده شده و کلیدش را زهد و بی رغبتی به دنیا قرار داده اند . اصول کافی ، ج 3 ، ص194 حدیث چهارم: اذا أراد الله بعبد خیرا زهده فی الدنیا و فقهه فی الدین و بصره عیوبها و من أوتیهن فقد أوتی خیر الدنیا و الاخرة . امام جعفر صادق (ع) : چون خدا خیر بنده ای را خواهد او را نسبت به دنیا بی رغبت و نسبت به دین دانشمند کند و به دنیا بینایش سازد و به هر که این خصلتها داده شود خیر دنیا و آخرت داده شده . اصول کافی ، ج 3 ، ص 196حدیث پنجم: خف الله کأنک تراه و إن کنت لا تراه فإنه یراک . امام جعفر صادق (ع) : چنان از خدا بترس که گویا او را می بینی و اگر تو او را نمی بینی او تو را می بیند . اصول کافی ، ج 3 ، ص 110حدیث ششم : کان أمیرالمؤمنین صلوات الله علیه یقول : أفضل العبادة العفاف . امام جعفر صادق (ع) : امیرالمؤمنین علیه السلام می فرمود : بهترین عبادت عفت است . اصول کافی ، ج 3 ، ص 125حدیث هفتم : قال رسول الله : من ترک معصیة لله مخافة الله تبارک و تعالی أرضاه الله یوم القیامة . امام جعفر صادق (ع) : پیامبر خدا فرمود : هر که گناهی را برای خدا و ترس از او ترک کند خدا او را در روز قیامت خشنود گرداند . اصول کافی ، ج 3 ، ص128 حدیث هشتم : قال الله تبارک و تعالی : ما تحبب إلی عبدی بأحب مما افترضت علیه . امام جعفر صادق (ع) : خداوند متعال فرموده است : بنده من با چیزی محبوبتر از انجام واجبات به من دوستی نکند . اصول کافی ، ج 3 ، ص 129حدیث نهم : العباد ثلاثة : قوم عبدوا الله عز و جل خوفا فتلک عبادة العبید و قوم عبدوا الله تبارک و تعالی طلب الثواب ، فتلک عبادة الأجراء و قوم عبدوا الله عز و جل حبا له فتلک عبادة الأحرار و هی أفضل العبادة . امام جعفر صادق (ع) : عبادت کنندگان سه دسته اند : گروهی خدای متعال را از ترس عبادت کنند و این عبادت بردگان است ، گروهی خدای متعال را به طمع ثواب عبادت کنند و این عبادت مزدوران است . دسته ای خدای متعال را برای دوستیش عبادت کنند و این عبادت آزادگان و بهترین عبادت است . اصول کافی ، ج 3 ، ص 131حدیث دهم : إنما خلد أهل النار فی النار لأن نیاتهم کانت فی الدنیا أن خلدوا فیها أن یعصوا الله أبدا . و إنما خلد أهل الجنة فی الجنة لأن نیاتهم کانت فی الدنیا أن لو بقوا فیها أن یطیعوا الله أبدا ، فبالنیات خلد هؤلاء و هؤلاء . ثم تلا قوله تعالی : " قل کل یعمل علی شاکلته " قال : علی نیته . امام جعفر صادق (ع) : اهل دوزخ از اینرو در دوزخ جاودان باشند که نیت داشتند اگر در دنیا جاودان باشند همیشه نافرمانی خدا کنند و اهل بهشت از اینرو در بهشت جاودان باشند که نیت داشتند اگر در دنیا باقی بمانند همیشه اطاعت خدا کنند پس این دسته و آن دسته به سبب نیت خویش جاودانی شدند ، سپس قول خدای تعالی را تلاوت نمود : بگو هرکس طبق طریقه خویش عمل می کند . فرمود : یعنی طبق نیت خویش . اصول کافی ، ج 3 ، ص 135 - 136حدیث یازدهم : لا تکرهوا إلی أنفسکم العبادة . امام جعفر صادق (ع) : عبادت را به خود مکروه و ناپسند ندارید . اصول کافی ، ج 3 ، ص 137حدیث دوازدهم : ان الله عز و جل إذا أحب عبدا فعمل قلیلا جزاه بالقلیل الکثیر. امام جعفر صادق (ع) : چون خدای تعالی بنده ای را دوست دارد و او عمل کوچکی انجام دهد ، خدا او را پاداش بزرگ دهد . اصول کافی ، ج 3 ، ص 137 – 138حدیث سیزدهم : الصبر رأس الایمان ... ادامه ...

این روزها برخی از مردم از شهریه ای که مدارس گرفته اند گله مند بوده و خبرهایی از گوشه و کنار در رابطه با دریافت مبالغ زیادی به صورت اجباری از طرف مدارس دریافت شده است. به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از اهروصال؛ این روزها برخی از مردم از شهریه ای که مدارس گرفته اند گله مند بوده و خبرهایی از گوشه و کنار در رابطه با دریافت مبالغ زیادی به صورت اجباری از طرف مدارس دریافت شده است. در این میان برخی منابع که نخواسته اند نامشان فاش شود به خبرنگار ما گفته اند دلیل دریافت شهریه عدم حمایت دولت از مدارس عادی شهری است و اینکه کوچک ترین مبلغی یا به عبارتی ریالی برای هزینه های جاری مدارس به حساب آن ها واریز نمی شود. از طرفی هم برخی افراد قدرت پرداخت مبلغ بالای ۱۰۰ هزار تومان بابت شهریه برای هر فرزند خود را ندارند. این در حالی است که طبق قانون اساسی تحصیل باید رایگان باشد. این موضوع وقتی برای خانواده ها نگران کننده تر می شود که خانواده ای دارای چندین فرزند باشد و قدرت مالی چندانی نداشته باشد. هزینه های دیگر مانند کیف و کفش و کتاب و... هم که جای خود دارد. همچنین شاید برای برخی سؤال باشد که اگر بودجه ای تعلق نمی گیرد این مدارس برکت و برخی مدارس دیگر از کجا و با چه هزینه ای بازسازی و ترمیم شده اند. در این میان برای بررسی دقیق تر موضوع به سراغ رئیس آموزش وپرورش اهر، جناب آقای جعفر شجاعی رفته ایم تا دقیق تر با صحت وسقم ماجرا آشنا شویم.با سلام، آقای شجاعی، لطفاً ابتدا در مورد مدارس برکت و قرآنی توضیح مختصری بدهید؟ بسم الله الرحمن الرحیم، بنده ابتدا از شما بابت وقتی که در اختیار این جانب گذاشته اید کمال تشکر رادارم؛ مدارس برکت زیر نظر موسسه ای به نام بنیاد برکت تأسیس شده است. این موسسه تحت نظر مقام معظم رهبری اقدام به احداث مدارسی در مناطق محروم می کند و در شهرستان اهر ۵ عدد مدرسه که ۳ عدد از آنان در سطح شهر و ۲ عدد در روستاها می باشد احداث کرده اند. مدارس شهری مدارس ۱۲ کلاسه هستند که احداث هرکدام مبلغی بالای ۳ میلیارد تومان هزینه دارد و این موسسه تا ریال آخر هزینه های ساخت آن مدارس را پرداخت کرده است. مدارس قرآنی نیز طرح وزیر سابق آموزش وپرورش، آقای حاجی بابایی می باشد که متأسفانه به صورت کامل اجرا نشد و تنها ۱ سال به صورت منظم اجرا شد. اگر اجرا می شد امروزه اکثر ... ادامه ...

به گزارش خبرنگار مهر، قانون بیمه تضمین کیفیت ساختمان که در برنامه های چهارم و پنجم توسعه و با هدف ارائه ضمانت به خریداران مسکن تصویب شده بود، به دلیل اجماع دولت (وزارت راه و شهرسازی)، شرکت های بیمه گر و انبوه سازان مبنی بر عدم اجرای آن و نیز عدم نگارش و تصویب آیین نامه های اجرایی مربوطه در هیئت دولت طی یک دهه گذشته، هیچ گاه رنگ اجرا به خود ندید تا نهایتا با حذف بند قانونی بیمه تضمین کیفیت ساخت، دیگر هیچ دستگاهی متولی تضمین کیفیت مسکن به عنوان سرپناه شهروندان تعیین نشود.این در حالی است که بسیاری از کالاهای غیر ضروری و مصرفی تحت انواع گارانتی ها و ضمانت نامه های شرکت های سازنده قرار دارند اما کیفیت مسکن به عنوان سرپناه مردم که امنیت جانی و روانی شهروندان به آن وابسته است، از سوی هیچ یک از ذی نفعان در ساخت و فروش این کالای سرمایه ای تضمین یا گارانتی نمی شود.برای نخستین بار در قانون برنامه پنج ساله چهارم بود که بحث بیمه کیفیت ساختمان مطرح شد؛ در جزء های ۳ و ۵ بند ب ماده ۳۰ این قانون با اشاره به اینکه صدور پایان کار منوط به ارائه بیمه نامه کیفیت ساختمان است، وزارت امور اقتصادی و دارایی مکلف به تهیه بیمه نامه ساختمان شد.متن بخشی از ماده ۳۰ قانون برنامه چهارم در خصوص بیمه کیفیت ساختمان به این شرح است:٣ - صدور پایان کار برای ساختمان های عمومی و مجتمع های مسکونی آپارتمانی منوط به ارائه بیمه نامه کیفیت ساختمان می باشد.٥ - وزارت امور اقتصادی و دارایی مکلف است با استفاده از تجارب سایر کشورها، نظام بیمه ساختمان و ابنیه در مقابل زلزله و سایر حوادث را گسترش داده و راهکارهای همگانی شدن بیمه حوادث را مشخص و مقدمات قانونی اجرای آن را فراهم نماید.بیمه کیفیت ساختمان در قانون برنامه پنج ساله پنجم نیز تکرار شده و این بار واژه تضمین به پیش از واژه کیفیت افزوده می شود.در ماده ۱۶۸ قانون برنامه پنج ساله پنجم هم آمده بود:به منظور مقاوم سازی ساختمان ها و اصلاح الگوی مصرف به ویژه مصرف انرژی در بخش ساختمان و مسکن اقدامات زیر انجام می شود:الف ـ شهرداری ها مکلفند نسبت به درج الزام رعایت مقررات ملی ساختمان در پروانه های ساختمانی اقدام نمایند. صدور پایان کار برای واحدهای احداث شده بر مبنای این پروانه ها، منوط به رعایت کامل این مقررات است.تبصره ـ متخلفان از مقررات ملی ساختمان از جمله طراح، ناظر، مجری و مالک براساس آیین نامه ای که به تصویب هیئت وزیران می رسد موظف به رفع نقص و جبران خسارت می شوند.ب ـ صدور پروانه هرگونه ساختمان منوط به ارائه موافقت اصولی بیمه کیفیت ساختمان احداثی است. شرکت های بیمه مکلفند بر اساس بیمه نامه صادره در صورت ورود هرگونه خسارت در طی ده سال به ساختمان احداثی، خسارت های وارده را ظرف سه ماه جبران نمایند.ج ـ کلیه مجریان دولتی موظفند مسئولیت حرفه ای خود و در صورت نیاز، مسئولیت سایر عوامل مرتبط در طراحی، محاسبه و نظارت ساختمان های تحت پوشش خود اعم از شهری و روستایی را نزد یکی از شرکت های دارای صلاحیت بیمه نمایند.بند «ب» این ماده قانونی صراحتا بر الزام بیمه تضمین کیفیت ساختمان ها از سوی شرکت های بیمه تأکید دارد این در حالی است که قانون مذکور اجرای آن را منوط به تهیه آیین نامه های مربوطه در هیئت وزیران دانسته؛ آیین نامه ای که هیچ گاه نوشته نشد.با این حال، این بند در قانون برنامه ششم توسعه حذف شد و دیگر الزامی برای تهیه بیمه تضمین کیفیت ساختمان نیست. بلکه به بیمه مسئولیت حرفه ای عوامل دخیل در ساخت و ساز اشاره دارد؛ موضوعی که تا پیش از این هم وجود داشت و نیازی به تصویب قانون جدید برای اجرای بیمه مسئولیت سازندگان مسکن وجود ندارد.ماده ۶۰ قانون برنامه ششم می گوید:به منظور مقاوم سازی ساختمان ها و اصلاح الگوی مصرف به ویژه مصرف انرژی در بخش ساختمان و مسکن اقدامات زیر انجام گردد:الف- شهرداری ها مکلفند نسبت به درج الزام رعایت مقررات ملی ساختمان در پروانه های ساختمانی اقدام نمایند. صدور پایان کار برای واحدهای احداث شده بر مبنای این پروانه ها، منوط به رعایت کامل این مقررات است.ب- کلیه مجریان دولتی موظفند مسؤول ... ادامه ...

مدارس کهنه و فرسوده و نیز کمبود بودجه برای تامین هزینه های جاری، موجودیت و کیفیت فضاهای آموزشی مراغه را در عرصه تعلیم و تربیت با تهدید مواجه کرده است.به گزارش آناج به نقل از ایرنا، هرچه به روزهای بازگشایی مدارس نزدیک تر می شویم، شور و شوق دانش آموزانی که برای علم آموزی، گام در مسیر تعلیم و تربیت می گذارند بیشتر و بیشتر می شود، اما برخی مشکلات و کاستی ها، شور و شوق بازگشایی مدارش را تحت الشعاع قرار داده و کم رنگ تر از گذشته شده است.فرسوده بودن بیشتر فضاهای آموزشی، عدم برخورداری از امکانات آموزشی مناسب، وضعیت نه چندان مناسب سرویس های بهداشتی و حجم بالای بدهی های مدارس از جمله قبض های خدماتی چون آب، برق و گاز، همه و همه دست در دست هم داده اند، تا شیرینی آغاز سال تحصیلی را به کام مدیران و خانواده های دانش آموزان تلخ کند.کمبود بودجه عمرانی و سرانه بسیار پایین واریزی برای مدارس به عنوان مهم ترین عامل در بروز این مشکلات در عرصه تعلیم و تربیت، فضاهای آموزشی فرسوده و کم رمق این شهرستان را به لرزه درآورده است.بر اساس آمار آموزش و پرورش مراغه، فقط 50 مدرسه این شهرستان که بیشتر آن در سال های اخیر احداث شده، از کیفیت مناسب و فضای استاندارد برای تحصیل دانش آموزان برخوردار بوده و حتی 10 مدرسه با بیش از 120 کلاس درس در مقاطع مختلف تحصیلی در مناطق شهری در حال آوار شدن و فرو ریختن بر سر مدیران، معلمان و دانش آموزان است.با وجود تلاش خیران مدرسه ساز در ساخت مدارس جدید در مناطق مختلف این شهرستان در سال های اخیر، هنوز فاصله بسیار زیادی با تامین نیاز به فضاهای جدید و استاندارد آموزشی وجود دارد.مشکلات موجود در سرویس های بهداشتی، کمبود زمین بازی و ورزشی و نیز محوطه مدراس در کنار فقدان فضای سبز مناسب، محیط مدارس را که باید شور و شوق دانش آموزان را برای علم اندوزی برانگیزد، بیشتر از هر زمانی عاری از نشاط و شادابی روزهای گذشته ساخته است.355مدرسه و مرکز آموزشی مراغه با حدود 43 هزار دانش آموز با حجم عظیمی از نیازهای اساسی از جمله در زمینه فضاهای آموزشی روبرو بوده و این دغدغه ها، عزم جدی مسئولان، فرهنگ سازی خانواده ها، همراهی نهادهای فرهنگی و اجتماعی و نیز بهره گیری از ایده های نو برای برون رفت از مشکلات موجود را می طلبد.معاون سیاسی - اجتماعی فرماندار مراغه در نشست شورای آموزش و پرورش این شهرستان گفت: مشکلات پیش روی مدارس با همراهی و همکاری جمعی ادارات و نهادها باید بررسی و مورد توجه و اقدام ضروری قرار گیرد.جواد محمودی افزود: وضعیت بهداشتی مدارس نیز با حضور کارشناسان و مسئولان امر در قالب کارگروه سلامت این شهرستان بررسی و ارزیابی شده و اقدام لازم در این خصوص انجام ... ادامه ...

همزمان با فصل ثبت نام مدارس، همچون سال های گذشته مشکلات خانواده ها آغاز شده است و همانند قبل مرزبندی مدارس و دریافت پول، مهمترین مشکلاتی است که مردم را روانه ستادهای ثبت نام می کند.خبرگزاری تسنیم: ثبت نام دانش آموزان در مدارس عملاٌ از نیمه های خرداد با ثبت نام کلاس اولی ها آغاز شده است و در تیر ماه با پایان امتحانات و اعلام نتایج، شاهد اوج گرفتن بحث ثبت نام دانش آموزان در مدارس و مشکلات خانواده ها در این رابطه هستیم.صرف نظر از تنوع مدارس از تیزهوشان و شاهد تا نمونه دولتی و غیرانتفاعی، بیشترین حجم از مشکلات خانواده ها در حوزه ثبت نام مربوط به مدارس دولتی است و اگر خانواده ای منطقه محل سکونت خود را تغییر داده باشد مشکل ثبت نام فرزندش چندین برابر می شود.ثبت نام در مدارس غیردولتی نیز حکایت خاص خود را دارد و اغلب خانواده ها توانایی تأمین هزینه های این مدارس را ندارند و شاهد این موضوع حکایت پدری است که از شهریه 7 میلیونی ثبت نام دخترش در پایه اول ابتدایی یکی از مدارس غیردولتی خبر می دهد که همین شهریه بالا موجب انصراف وی از ثبت نام شده است.در این گزارش تلاش کرده ایم مشکلات خانواده ها برای ثبت نام فرزندشان در مدارس دولتی که بیشترین حجم از مخاطبان را تحت پوشش قرار می دهند، بررسی کنیم.درخواست اصلی اغلب خانواده ها، ثبت نام فرزندشان در مدرسه ای است که به لحاظ تربیتی محیط سالم داشته باشد و از نظر آموزشی نیز حداقل معیارهای کیفی را دارا باشد و همین مسئله منجر شده است خانواده ها به تعبیر خودشان در پی یافتن مدرسه دولتی «خوب» باشند.وقتی برای بررسی مشکلات به ستاد ثبت نام آموزش وپرورش شهر تهران مراجعه کردیم، عمده مراجعات مردمی به دلیل مرزبندی های خاصی بود که از سوی آموزش وپرورش تعیین شده و همین مسئله به قانون دست و پاگیری تبدیل شده است که بیشترین نارضایتی خانواده ها را درفصل ثبت نام رقم می زند.در همین رابطه پدر یکی از دانش آموزان که برای ثبت نام فرزندش در منطقه 11 دچار مشکل شده است، می گوید: دو دبیرستان در حوالی خانه ما وجود دارد که به هر دوی آنها که مراجعه کردم اما از ثبت نام فرزندم ممانعت می کنند و مدیر مدرسه «الف» می گوید که خانه ما در محدوده مدرسه «ب» است و مدیر مدرسه «ب» نیز می گوید خانه ما در محدوده مدرسه «الف» است و هم اکنون در بلاتکلیفی به سر می برم و ثبت نام فرزندم برایم به یک دردسر تبدیل شده است.مادر دیگری که برای ثبت نام فرزندش در منطقه دو مراجعه کرده، عنوان می کند: مدرسه «ف» در نزدیکی محل سکونت ما قرار دارد اما از فرزندم ثبت نام نمی کند و می گویند خارج از محدوده هستید ... ادامه ...

سرمربی تیم فوتبال ذوب آهن گفت: برای بردن به اندازه کافی موقعیت داشتیم که متاسفانه نتوانستیم آن طور که باید از آنها استفاده کنیم.مجتبی حسینی پس از تساوی یک بر یک تیمش مقابل استقلال خوزس ... ادامه ...

به گزارش گروه فضای مجازی خبرگزاری میزان، خانه ای خالی از نشاط، انجام رایگان عمل جراحی برای کودکان زاهدانی، خطر سیل برای شهر کاسه ای، مدارس غیرقابل استفاده در همدان و .... را در بسته خبری در استان ها چه خبر دنبال کنید. انجام رایگان اعمال جراحی قلب برای نوجوانان زیر 15 سال سن در زاهدانفارس: معاون امور اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان از انجام رایگان اعمال جراحی قلب برای کودکان و نوجوانان دارای کمتر از 15 سال سن در زاهدان خبر داد.احمد بامری گقت: به همت بنیاد خیریه نیک ورزی شریان، اعمال جراحی قلب برای کودکان و نوجوانان دارای کمتر از 15 سال سن، مبتلا به ناهنجاری های مادرزادی قلب تحت درمان قرار می گیرند.معاون امور اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان افزود: تیم بین المللی جراحی قلب کودکان، نیمه اول شهریور ماه در بیمارستان علی ابن ابیطالب(ع) زاهدان حضور می یابند.این مسؤول ادامه داد: این تیم تعدادی از کودکان زیر 15 سال را در مدت حضور در زاهدان با انجام عمل جراحی تحت درمان قرار می دهند.وی تاکید کرد: متقاضیان، لازم است از امروز تا 28 مرداد ماه برای تشکیل پرونده و انجام بررسی های لازم به کلینیک اطفال بیمارستان علی اصغر(ع) زاهدان مراجعه کنند. در این خانه خبری از نان، تحصیل، سلامتی و شور و نشاط زندگی نیست اینجا خانه ای در بالادست روستای آساوله سنندج است، در این خانه خبری از نان، تحصیل، سلامتی و شور و نشاط زندگی نیست، در این خانه همه چیز با تصورات ذهنی فرد غنی که نمی داند گرسنگی چگونه است، تفاوت دارد، اینجا کلبه غم و اندوه و درد است.در گرمای طاقت فرسای تابستان به حاشیه شهر سنندج، روستای آساوله رفتیم تا از نزدیک با یکی در هزار خانواده ای با هزاران رنج و درد در نهایت فقر پدری با مریضی لاعلاج از شدت درد به خود می پیچید و دریغ از تکه نانی که تنها دلخوشی فرزندان وی باشد.از تپه ای بلند واقع در روستای آساوله که محروم ترین نقطه این روستای حاشیه سنندج است، خانه ای آجری و نمور، سرد و خاموش، بدون رنگ و حس زندگی، با نمایی از لباس های آویزان از طنابی شاهد رهگذرانی درمانده، در کوچه ای سرد و غمگین که با وارد شدن به محیط درونی خانه هر بیننده ای می توانست فقر و نداری را از گوشه به گوشه خانه حس کند و آن را به حافظه خود بسپارد، ای کاش هرگز با چنین تصاویری روبه رو نمی شدم.مگر می شود خانواده ای پنج نفره از نعمت نان و آب محروم و این در حالی باشد که دیگران با انواع غذاهای متنوع و رنگارنگ، لباس های مجلل و تفریحات مختلف بازهم دم از بی حوصلگی و روزمرگی زنند و باز هم از یکپارچگی زندگی ناله کنند.با شدت بیماری پدر خانواده و پریشانی من از اوضاع ظاهری و تا حدودی درک واقعیت باطنی اهل این منزل، باب گفت وگو برایم مشکل بود، نمی دانستم گریه ام را تا بی نهایت ادامه دهم یا به رسالتم بپردازم.اینجا خانه ای است بالادست آبادی که در این خانه نه از سلامتی و نه از تحصیل، نه از تکه نانی که التیام بخش شکم گرسنه کودکانی با سوءتغذیه بارز باشد، خبری نیست.از پدر خانواده که در بستر بیماری است و از شدت درد توان نشستن ندارد سوال کردم، پدر جان هر بیننده ای با دیدن وضعیت اسفبار شما پی به اوج زخم هایتان می برد اما از زبان خودتان بشنوم بهتر است، شرح پریشان حالی خود را بیان کن و بگو که چرا به چنین روز فلاکت باری افتاده اید.کیومرث رنجبر پدر ۴۹ ساله خانواده ۶ نفره به دلیل بیماری نامعلوم که به دلیل نداری و فقر تاکنون به پزشک و مرکز درمانی برای مشخص کردن و درمان بیماری خود مراجعه نکرده است و به علت بیماری و ناتوانی جسمی امکان کار و امرار معاش و رسیدگی به امور خانواده را ندارد از زندگی سرد و خاموش خود می گوید...در یکی از آشپزخانه های بخش خصوصی آشپز بودم که هر روز غذای ۷۰۰ نفر را آماده می کردم بعد از هفت سال کار کردن کارفرمایم آقای نورمحمدی که فرد بسیار خوب و باانصافی بود و به من و همه کارگران را رسیدگی خوبی داشت، بساط کار را برچید و به دلایل مختلفی همه ما از جمله من بیکار شدیم.با سابقه بیماری قلبی که در گذشته داشتم بازهم در جستجوی کار به یکی از کارواش های شهر رفتم و در آنجا هم مدتی مشغول به کار شدم، اما از بخت بد من بیماری ام اوج گرفت اینبار معده درد هم مزید بر علت بر دیگر دردهایم شد، برای درمان معده ام به بیمارستان رفتم، آهی کشید و گفت هر آنچه اکنون می کشم از آن مکان درمانی بی نظافت و بدون نظارت بر کادر پزشکی شروع شد و تا کنون مرا به اوج نابودی کشاند.پزشک برایم آندوسکوپی تجویز کرد، نوبت من که رسید با چشمان خود دیدم که وسایل شخصی که قبلا آندوسکوپی گرفت بدون تعویض و حتی شستشوی ساده برای من هم استفاده شد، از ان زمان بود که بدبختی و دردهای تازه و جدید من شروع شد.تا جایی که دیگر توان کارکردن در کارواشی که فقط روزی ۱۰ هزار تومان به من می دادند را هم نداشتنم، اکنون ۶ ماه از آن زمان گذشته است ومن به دلیل بی پولی حتی توان رفتن به دکتر و تشخیص این مرض جدیدم را ندارم.بعد از هفت سال آشپزی بدون هیچ سابقه بیمه از کار بیکار شدم، بارها به نهاد حمایتی سنندج مراجعه کرده ام اما هیچ امید نداشته، اکنون بیکار و مریض و ناتوان در گوشه خانه به امید دستان پرسخاوت تکیه کرده ام و تنها درآمد ماهیانه این ۶ نفر از اعضای خانواده من فقط یارانه ماهیانه است، که هنگام دریافت آن نمی دانم به کدام یک از دردهایم پینه اش کنم.من که می دانستم این پدر شرمنده احوال چه ها می کشد، فقط اشک در چشمانم جاری شد و نمی دانستم که چرا نمی توانم دیگر ادامه دهم.ناگهان مادر خانواده، مهوش مسکویی به حرف آمد، می دانست که در ذهن من با سکوتم هزاران سوال بی جواب دارم، فضای سنگین و سرد خانه را شکست و اینگونه گفت: از بخت بدم مادر چهار فرزند بی نواتر از خودم هستم دو دختر و دو پسر، یکی از دخترهایم ازدواج کرده و در خانه بخت است، پسر ۲۰ ساله ام که با ناراحتی قلبی، مشکل دید و از همه مهم تر، به دلیل فقر مالی از تحصیل بازمانده و اکنون در یکی از مغازه های مکانیکی شهر مشغول به کار است ماهی چند بار از شدت بیماری حالش بد می شود و صاحب کار وی او را به بیمارستان می برد.در خصوص فرزندانش پرسیدم، ادامه داد: مهرداد پسر ۱۴ ساله ام به دلیل بیکاری پدرش و بی پولی در نیمه اول کلاس هشتم مجبور به ترک تحصیل شد، حیف از پسر دسته گلم که باید بهترین روزهای عمرش را در مدرسه همصدا با دیگر همسالانش بگذراند اما هر روز فقط شاهد آه و ناله دردهای بی درمان پدر و دچار سوءتغذیه باشد.دیگر نمی توانستم طاقت بیاورم، مگر یک مادر چه اندازه توان آب شدن فرزندانش را دارد، تا کی سفره خالی پهن کند و از شرمندگی خود را به سیری بزند، با نگاهی به چشمان مهرداد که هنوزم بعد از گذشت چند روز چهره لاغر و نحیفش از دیدگانم نمی رود، حکایت از درد و رنج مهردادهای زیاد شهر و استان محروم ما است.به مهرداد گفتم ای کاش دستانم آن قدر بزرگ بود که می توانستم چرخ دنیا را به کامت می چرخاندم، ای کاش می توانستم اوقات فراغت تو را در کلاس های شنا، ورزش، تفریح و دیگر آن چیزهایی که مختص به زندگی یک نوجوان هم سن تو است را فراهم کنم.مادر افسرده و غمگین که با ۴۸ سال سن روزی هزار بار با دیدن بچه های گرسنه اش می میرد و زنده می شود، ادامه داد: ای کاش یخچال ما را باز می کردی که غیر از یخ و آب سرد هیچ لقمه گرمی در آن نیست، امورات ما فقط با یارانه می گذرد، دیگر پولی برای درمان شوهر و پسر مریضم نداریم با کدام دلخوشی این زندگی را ادامه دهم، برای یک مادر فرقی ندارد که زیر سقف کدامین آسمان روزهای خاکستریش را شب کند و شب های بی ستاره اش را به امید آمدن فردایی بی نان به صبح برساند.با نگاهی به دختر مظلوم ۱۲ ساله این خانواده، خودش به حرف آمد و گفت: مهشید هستم کلاس پنجم ابتدایی، اما گویی فقط ۶ سال دارد، لاغر و نحیف و مظلوم، با لباس های پاره، دریغ از شور و نشاط دخترانه، دریغ از عروسک کهنه ای که مامن دردهای مهشید گرسنه باشد، دریغ از لباس هم اندازه خود که دلخوشی این کودک فقر باشد، مهشید تراژدی واقعی ما محروم از تکه نانی که حتی دلخوشی بیداری بعد از خوابش باشد.مسئولان به خود آیید و چشمانتان را بشویید بلکه مهشیدها و مهردادهایی را ببینید که از نعمت درس و مدرسه محروم هستند، چرا در اوج کودکی و نوجوانی باید با ناله های پدر بینوا و مریض شان روزگار بگذرانند، چرا این خانواده با ادامه این وضعیت تا سه نسل آینده خود در فقر و هلاکت غوطه ور شوند.با نگاهی به اکثر خانه و زندگی حواشی شهر، که فقر و سوءتغذیه بیداد می کند، متوجه تصورات ذهنی و گفته های حقیقی من از خانواده رنجبر و هزاران خانواده دیگر می شوید، آنها در اوج محرومیت بازهم زنده اند و به امید یاری چشم دوخته اند، زندگی با سختی و مشقت در رگ های آنان جریان دارد، در عین تنگ دستی گشاده رو هستند، اعضای این خانواده با درد و غم عجین و هم آغوش هستند، انگار بدبختی و فلاکت شان یکی دو تا نیست.صدای خنده های کودکانه سال ها در این خانه بار و بندیلش را بسته است.تا درد فقر را نچشیده باشی احساس نمی کنی که زندگی مهشید مظلوم، حقیقت دارد، فقط می خوانی و گذرا نمی توانی مفهوم نگاه پر از غم و حسرت کودکانه مهشید قصه واقعی ما را درک کنی.کودکی که در اوج کودکانه خود در شرایط نابسامان زندگی، از لحاظ تغذیه، پوشاک، تفریح، بهداشت، درمان و سلامتی، رفاه نسبی و هر آنچه که شامل نیازهای اولیه یک کودک و یا انسان باشد، محروم است، هم وطنان به خود آیید و برای نجات جان این خانواده و امثال آنها دست همت بالا برید، بازهم چشم ها را باید شست شاید دنیایی که ما در آن زندگی می کنیم از آنی که هست ویران تر باشد، فقط و فقط محتاج دست گیری شما دلسوزان و سخاوتمندان است پس جور دیگر باید دید.از مسوولان عاجزانه تقاضامندم، سخاوتمندانه مهمان این خانواده شوند تا خود ببینند که قشر محروم جامعه چگونه روزگار تلخ را سپری می کنند. دریاچه ای در قزوین غرق شدمهر: دریاچه اوان در میان مشکلات و بی توجهی ها غرق شده است و امواج استمداد آن از مسئولان همچنان پراکنده می شود.در پیچاپیچ جاده های الموت با گذر از مارپیچ های تند و خشن که راندن بر پوشش نامناسبش، هر آن، مسیر رسیدن به یک مقصد زیبا را خطرناک تر می کند، می توان ۷۵ کیلومتر فاصله را از قزوین پیمود و دل به دریاچه ای با بیش از ۷۰ هزار متر مربع مساحت به نام «اوان» زد.گرچه گفته می شود این دریاچه که میان چهار روستای اوان، زرآباد، زواردشت و وربن قرار دارد، روزگاری یک دریاچه بزرگ بوده؛ اما اینک خود آن در میان بی توجهی ها و مشکلات غرق شده است و امواج استمداد اوان از مسئولان همچنان پراکنده می شود.در آن حوالی، پس از پرداخت مبلغ ورودی و یافتن امکان ورود، به ویژه در روزهای تعطیل و فصل گرما جمعیت گردشگران به چشمت می خورد؛ اما از سطل های زباله مناسب و بسیاری از تجهیزات مورد نیاز آنان خبری نیست. این را اگر ساعتی آنجا بمانی، نه فقط خودت درمی یابی؛ که در سخنان و رفتار و غرولندهای مسافران هم بی هیچ تلاشی می توانی ببینی.از سرویس بهداشتی آن ابراز ناراحتی می کنند و اینکه آلاچیق های مناسبی نیست تا ساعتی در آن بیاسایند و چشم به زیبایی و آرامش دریاچه بدوزند؛ دریاچه ای که با این مشکلات باید حالش را جویا شد و دید که پشت چهره آرام آن، دل پرتلاطمش چه می گوید.مدیرکل میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگ ... ادامه ...

به گزارش خبرنگار حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان؛ مساله ثبت نام برای سال تحصیلی جدید هرساله برای خانواده ها به عنوان یک معضل مطرح است و هر کدام از انواع مدارس سدهایی برای خود تعریف کرده اند تا مدرسه شان را با سطحی فراتر از برنامه های تعریف شده آموزش و پرورش نشان دهند و در میان این بازارگرمی های مدارس دانش آموزان تنها گروه آسیب دیده هستند البته خانواده هایی که برای روشن شدن وضعیت ثبت نام فرزندانشان سه ماهه تابستان و گاه زمانی بیشتر را در تب و تاب امور اداری و پیگیری از آموزش وپرورش و مدارس موردنظر می گذرانند نیز چندان شرایط مناسبی نخواهند داشت.براساس اصل سی ام قانون، دولت موظف است وسایل آموزش وپرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم کرده و وسایل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفائی کشور به طور رایگان گسترش دهد و با توجه به این مساله حجم وسیعی ازدانش آموزان در مدارس دولتی تحصیل می کنند و تقاضا براین نوع ازمدارس بیشتر است اما هرساله در فصل ثبت نام این مساله با اما و اگرهای بسیاری مواجه بوده است.بی مهری به مدارس دولتی در سال های اخیربا توجه به اینکه بخش اعظم مدارس کشور را مدارس دولتی تشکیل می دهند و جمعیت کثیری از دانش آموزان خواستار تحصیل در این مدارس هستند اما محدودیت هایی در این گروه از مدارس موجب شده نگاه به دیگر انواع مدارس به ویژه غیردولتی ها سوق داده شود.یکی از مشکلاتی که مدارس دولتی دارند وجود تنوع بالا در آن است و انواع و اقسامی از آن را برای خانواده ها ارائه می دهند که موجب سردرگمی های زیادی شده علاوه بر این مساله و با توجه ... ادامه ...

آموزش وپرورش از مهم ترین نهادهای اجتماعی است. در واقع، کیفیت فعالیت سایر نهادهای اجتماعی تا میزان زیادی به چگونگی عملکرد آموزش وپرورش بستگی دارد. کیفیت آموزش در حال حاضر یکی از محورهای اصلی همه مباحث آموزشی است و ارتقای آن مهم ترین وظیفه وزارت آموزش و پرورش است. مفهوم کیفیت آموزشی چهار بعد کارکردها و فعالیت های مدرسه مانند فرایند یاددهی-یادگیری دانش آموزان، معلمان و دست اندرکاران آموزشی، دانش آموزان و امکانات و تجهیزات آموزشی را شامل می شود. ۵۵آنلاین :مشکلات اساسی آموزش و پرورش را می توان به دو دسته کلی مشکلات بیرونی و درونی دسته بندی کرد. از مهم ترین مشکلات بیرونی نظام آموزشی اتکای هزینه های تعلیم و تربیت به دولت و افزایش سطح توقعات مردم از نظام آموزش و پرورش است. همه کارشناسان آموزشی اذعان دارند که بودجه وزارت آموزش و پرورش به رغم اهمیت این سازمان و وظیفه بزرگی که برعهده دارد به اندازه ای نیست که همزمان با فراهم کردن دستمزد معلمان بتوان فضای آموزشی مجهز و باکیفیت نیز برای دانش آموزان فراهم کرد. در بسیاری از مناطق حاشیه نشین و فقیر کشور هنوز مدارس فرسوده ای وجود دارند که هزینه نوسازی یا بازسازی آنها از عهده سازمان های آموزش و پرورش آن مناطق خارج است. هر چند طی این سال ها آموزش و پرورش با کمک سازمان های مردم نهاد و خیران مدرسه ساز توانسته تا حدودی از پس این مشکل بر بیاید، اما این معضل هنوز در برخی از مناطق کشور وجود دارد. پایین بودن حقوق و دستمزد معلمان نیز همیشه یکی از مطالبات اصلی آنها بوده است. از جمله مشکلات درونی نظام آموزشی روش های فعلی گزینش، جذب نیروی انسانی و معلمان در مدارس است. برخی برنامه های درسی علاقه زیادی را برای تحصیل در بین دانش آموزان پدید نمی آورند و وقتی این عدم اشتیاق همراه با سواد علمی پایین برخی از معلمان همراه می شود نتیجه ای جز افت تحصیل را برای برخی از دانش آموزان به همراه ندارد. برخی از مسائل و مشکلات مطرح شده مسئولان نظام آموزشی کشور را به فکر رتبه بندی مدارس انداخت. طرح رتبه بندی مدارس از سال 91 مطرح شد و اکنون با گذشت پنج سال از زمان اعلام آن کم و بیش در مدارس دولتی و غیردولتی انجام می شود. «سند ملی آموزش و پرورش» به عنوان سند تحول بنیادین در دی ١٣٨٨ در دستورکار شورای عالی آموزش و پرورش قرار گرفت. در تدوین این طرح بیش از 600 نفر از متخصصان، صاحبنظران و کارشناسان آموزش وپرورش، حوزه های علمیه و دانشگاه ها مشارکت جدی داشتند. همچنین مبانی نظری سند ملی آموزش و پرورش در مرداد سال 1389 به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید. از مهم ترین برنامه ها می توان به طرح تعالی مدیریت مدرسه (بهبود مدیریت آموزشی) و همچنین سند برنامه درسی ملی اشاره کرد. در هنگام تدوین تمام این برنامه ها به مباحث علمی، آموزشی، تربیتی، دینی، ملی و... توجه شده و سعی شده دانش آموزان در فضایی مناسب و منطبق بر سیستم های نوین آموزشی بتوانند مراتب تحصیلی خود را بگذرانند. در اساسنامه آن، طرح تعالی مدیریت م ... ادامه ...

مسابقات انتخابی از قدیم روال نبود و بیشتر در دوره ما شفاف تر شد. در آن دوره مسابقات در حضور رسانه ها و بسیار منظم و حساس برگزار می شد اما به نظرم کار درست هم برگزاری مسابقات انتخابی است چراکه علاوه بر افزایش حساسیت توانایی تکواندوکاران را نیز برای حضور در لیست نهایی افزایش می دهد و نبود آن انگیزه بازیکنان جوان را کاهش می دهد. البته بی باک تجربه فراوانی دارد و ب ... ادامه ...

طرح اهدای کتاب به مدارس به یاد پدران و برای دانایی فرزندان با پیشنهاد حسین افشاری، فرهنگی شاغل در آموزش و پرورش شهر کاشمر راه افتاده و با استقبال خوب خیرین این استان مواجه شده است.افشاری در گفت و گویی با خبرنگار لیزنا در مورد اهداف و اقدامات «گروه خیرات کتاب» توضیح داد.حسین افشاری، با اشاره بر اینکه قبلا معلم ریاضی بوده است از فعالیت خود به عنوان مسئول کتابخانه های آموزشگاهی این شهرستان به صورت غیر رسمی خبر داد و افزود: با توجه به علاقه ای که در ترویج کتابخوانی در مدارس داشتم از طرف آموزش و پرورش پیشنهاد شد تا مسئولیت کتابخانه های آموزشگاهی را بر عهده بگیرم.او با بیان اینکه شروع کار گروه خیرات کتاب حدود دو سال و نیم پیش و هم زمان با میلاد حضرت علی (ع) آغاز شده است، گفت: با یاد و خاطره پدرم در روز میلاد امام علی (ع) و در روز پدر موضوع خیرات کتاب را در میان دوستان خود مطرح کردم. قرار شد به یاد پدران درگذشته خود تعدادی کتاب خریداری کرده میان مدارس محروم شهر خود خیرات کنیم. او ادامه داد: با استقبال دوستان توانستیم مبلغ خوبی جهت خرید کتاب تهیه نماییم و توانستیم حدود 12 مدرسه را در روستاهای کاشمر صاحب کتاب کنیم.افشاری ادامه داد: با توجه به استقبال انجام گرفته و موفقیت در شروع کار، تصمیم گرفتیم تا خیرات کتاب را در موضوعات و زمانبندی های مختلف ادامه دهیم؛ برای مثال در ماه رمضان و شب های احیا این کار را انجام می دادیم. اهدای 12 هزار جلد کتاب به 60 مدرسه محروموی در مورد روال کار گروه خیرات کتاب توضیح داد: با توجه به اعتمادی که دوستان به من دارند، وجه نقد خیرات خود را با واریز در شماره حسابی مخصوص در اختیار من قرار می دهند. با ارتباطی که من با مراکز پخش و ناشران کتاب پیدا کرده ام و تخفیفات خوبی که با بیان طرح برایمان قائل می شوند، می توانم مجموعه ای با کمیت و کیفیت خوب فراهم کنم. به گفته او تا به حال حدود 12 جلد کتاب توسط این گروه تهیه و در اختیار 60 کتابخانه مدارس روستایی یا حاشیه محروم شهر قرار گرفته است. او با بیان اینکه به علت فعالیت در آموزش و پرورش آمار دانش آموزان مدارس مختلف را در اختیار دارد، توضیح داد که کتاب ها به تناسب نیاز مدارس و بر اساس سرانه دانش آموزان پخش می شود. در ابتدا نیز مدارس دوره ابتدایی روستایی و سپس مدارس ابتدایی حاشیه شهر تحت پوشش فعالیت های این گروه قرار گرفته است.وی با اشاره بر اجرای طرح «نبض کتاب» در شب های احیای ماه رمضان افزود: در حال حاضر با جمع آوری مبالغ مورد نیاز، برای تجهیز کتابخانه های مدارس متوسطه اول یا راهنمایی روستاها فعالیت می کنیم. افشاری خود و این گروه را وسیله ای جهت انجام این کار نیک به نمایندگی از خیرین توصیف کرد و گفت: بیشرین کمک های مالی را دیگر دوستان جهت انجام این کار اختصاص می دهند. این گروه از حدود 30 نفر از خیرین از سطوح مختلف اجتماعی و شغلی و حتی از هم وطنان خارج از ایران و مقیم استرالیا تشکیل شده است و همچنان بر تعداد این داوطلبین افزوده می شود.فرهنگ قرار دادن کتاب در سبد خانواده را ترویج می کنیماو در خصوص روش های انتخاب کتاب جهت کتابخانه های مدارس با اشاره بر اینکه همسر وی فارغ التحصیل رشته علم اطلاعات و کتابداری و کارمند اداره کتابخانه های عمومی است، گفت: همسرم راهنمای اصلی ما برای انتخاب تخصصی کتاب است و حتی دلیل علاقه من به این موضوع و ورودم از حوزه تدریس ریاضی به حیطه کتاب تاثیر مثبت ایشان بر من بوده است. زهرا نیک دل با شناختی که از ذائقه و سلیقه کودکان در انتخاب کتاب دارد، فعالیت اصلی برگزیدن کتاب ها را بر عهده گرفته است. همچنین با ارتباطی که با معلم های سطوح مختلف دارم از آن ها جهت انتخاب کتاب ها نظر و راهنمایی می گیرم. طبق گفته افشاری بیشترین کتاب ها انتخابی از انتشاراتی هایی چون «پیدایش» و «بدر» که در صدر انتخاب ها قرار دارد، صورت می گیرد. انتشارات «بدر» کتاب های ارزان قیمت و جذاب به چاپ می رساند و مجموعه ای 120 جلدی از داستان های مختلف در موضوعات مختلف منتشر کرده است و تا به حال حدود 40 سری از این مجموعه 120 جلدی توسط این گروه خریداری و خیرات شده است. او این کتاب های خشتی 12 صفحه ای را مانند لقمه های کوچکی توصیف کرد که به علت برخورداری از تصاویر جذاب برای کودکان مناسب است؛ بخصوص برای کودکان سال اول و دوم ابتدایی که هنوز چندان مهارتی در خواندن ندارند و آموزگاران با نشان دادن تصاویر زیبای آن ها می توانند آنان را به سوی خواندن ترغیب نم ... ادامه ...

به گزارش مشرق، امروز اولین روز مهر است و مدارس ایران بازگشایی می شود.اکنون دانش آموزان بعد از حدود ۳ ماه تعطیلی اول مهر باز سر درس و مشق می نشینند؛ اما این اتفاق فقط راجع به ایران صدق نمی کند و در واقع بسیاری از کشورها یا به تازگی سال تحصیلی شان آغاز شده یا مانند ایران در آستانه سال تحصیلی و آموزشی هستند.در زیر به بررسی سال تحصیلی کشوهای آمریکا، کانادا، آلمان، سوئد، ایتالیا و انگلیس، امارات، ترکیه و ژاپن می پردازیم.۱. آمریکا* شروع آموزش کودکان از قبل ۶ تا پایان ۱۷ سالگی کودکان در کشور آمریکا معمولاً مدرسه را از قبل سن ۶ سالگی آغاز می کنند؛ آموزش و پرورش رسمی در آمریکا به طور کلی از سن ۵، ۶ سال تا ۱۶ سالگی الزامی است که البته در برخی ایالت ها این سنین می تواند کمی متفاوت باشد. تحصیل در مدارس به چند سطح تقسیم شده است. * طول دوره آموزش ابتدایی تا دیپلم در آمریکا تحصیلات مدرسه در سطح ابتدایی (سطح ۵ -کودکستان) آغاز می شود، سپس با مدرسه راهنمایی (کلاس ششم تا هشتم ) ادامه یافته و در سالِ پایانیِ دبیرستان (کلاس نهم تا دوازدهم) به پایان می رسد.دانش آموزان آمریکایی بعد از آموزش در دوره ابتدایی و دبیرستان فارغ التحصیل می شوند و مدرک دیپلم دریافت می کنند.* شروع سال تحصیلی سال تحصیلی در ایالات متحده معمولا کوتاه تر از سال تحصیلی در کشورهای اروپایی است؛ بیشتر مدارس سال تحصیلی خود را با سیستم ترمیک سازماندهی می کنند؛ هر سال تحصیلی شامل دو ترم است.شروع ماه سپتامبر برابر با آغاز سال تحصیلی در کشور آمریکا است و ۲۶ ژوئن سال ۲۰۱۸ برابر با آخرین روز تقویم آموزشی مدارس است که برابر با ۱۰ شهریور تا ۵ تیرماه است. * ساعت شروع کلاس هاکلاس دانش آموزان ابتدایی از ۸:۳۰ صبح شروع می شود و تا ساعت ۱۵ و گاهاً ۱۵:۳۰ ادامه دارد؛ دانش آموزان دبیرستانی نیز از ساعت ۷:۳۰ صبح سر کلاس درس حاضر هستند و تا ساعت ۱۴ یا ۱۴:۳۰ هیچ دانش آموزی حق ترک کلاس را ندارد.در هر ۴۵ دقیقه، دانش آموزان ۵ دقیقه می توانند استراحت کنند و نیم ساعت هم برای ناهار آنها در نظر گرفته شده است؛ در زمان استراحت شیر به عنوان میان وعده به دانش آموزان داده می شود. ۲. کانادا* شروع آموزش کودکان از سن ۶ تا پایان ۱۷ سالگی بر اساس قانون آموزش و پرورش در کانادا، کودکان از سن ۶ تا پایان ۱۸ سالگی باید به مدرسه بروند؛ کودکانی که مایل باشند می توانند آموزش مهد کودک را از سن ۴ سالگی آغاز کنند تا با آمادگی کامل وارد مدرسه شوند. دوره آموزشی در کانادا نیز به دو دوره ابتدایی و متوسطه تقسیم می شود؛ دانش آموزان کانادایی دوره ابتدایی را در سن ۶ سالگی آغاز می کنند و در ۱۳ سالگی از این دوره فارغ التحصیل می شوند؛ آنها دبیرستان را در سن ۱۴ سالگی آغاز می کنند و در ابتدای ۱۸ سالگی نیز از این دوره فارغ التحصیل می شوند.* ساعت شروع کلاس های درس کلاس ها در این کشور معمولاً ۸ تا ۹ صبح آغاز می شود و ۱۴:۳۰ یا ۱۵:۳۰ پایان می یابد؛ برنامه های ورزشی و فعالیت های فوق العاده برای بعد از ساعت آموزشی تدوین شده است ضمن اینکه لباس فرم در مدارس دولتی این کشور معنا نمی دهد و تنها در مدارس خصوصی دانش آموزان لباس فرم بر تن می کنند.* برنامه تغذیه سالم برای حل معضل چاقی دانش آموزان تا مدتی قبل مدارس کانادا برنامه ای برای ناهار دانش آموزان نداشتند و روال اینگونه بود که اکثر دانش آموزان ناهار را همراه خود می آوردند و یا در نهایت از بوفه مدرسه تهیه می کردند؛ اما الان چندین استان کانادا مانند نیوفاندلند و لابرادور برنامه های ناهار سالم را در مدارس اجرا کرده اند تا بتوانند با تشویق کودکان به خوردن غذاهای سالم برای مشکل چاقی قدم بردارند.* شروع سال تحصیلی سال تحصیلی از اوایل سپتامبر آغاز می شود و تا نیمه یا اواخر ژوئن ادامه دارد که برابر با ۱۰ شهریور تا اوایل تیرماه است.* برنامه ریزی برای تعطیلات تابستانی دانش آموزان کودکان با اینکه در تعطیلات تابستانی به مدرسه نمی روند اما اردوگاه های زیادی برای آنها تدارک دیده شده است؛ دانش آموزان می توانند در این اردوگاه ها انواع فعالیت های ورزشی را داشته باشند تا مانع خانه نشینی آنها و سرگرم شدنشان با وسایل الکترونیکی شود.* آموزش اجباری تحصیلات تا سن ۱۶ سالگی در تمام استان های کانادا اجباری است؛ در انتاریو تحصیلات اجباری تا پایان دوره متوسطه است. ۳. آلمان* شروع آموزش مدرسه از سن ۶ سالگی تا پایان ۱۷ سالگی تمام دانش آموزان ۶ تا ۱۷ ساله آلمانی از صبح دوشنبه تا پایان وقت جمعه سر کلاس درس هستند و در تقویم آموزشی همه مدارس این کشور شنبه و یکشنبه روز تعطیل است. * شروع سال تحصیلی سال تحصیلی از ... ادامه ...

اولویت های کاری جوان ترین وزیر کابینه اعلام شدرای ناپلئونی یا شیرینی ناپلئونی / جهرمی و هزار چَم و خَم!نگاه ما به شبکه های اجتماعی فرصت محور استپورمختار: وزارت ارتباطات را به وزارت اطلاعات دوم تبدیل نکنیدقاضی پور: آقای جهرمی آیا با وزیرشدن می خواهید سیاست های واعظی را اجرا کنید؟مزرعه چند منظوره شهروند جهرمی تجلی اقتصاد مقاومتیبه گزارش گروه اقتصادی ایسکانیوز؛ محمدجواد آذری جهرمی، مدیرعامل شرکت ارتباطات زیرساخت و گزینه پیشنهادی وزارت ارتباطات در نطق دفاعیه خود در مجلس گفته است: «سرانه پهنای باند در حال حاضر ۳۵ کیلوبیت در ثانیه برای هر شهروند است و پهنای باند داخلی ۴۰ درصد کل پهنای باند کشور است».تلاش می کند تا با کنار هم قرار دادن شواهد و مدارک و سایر ادعاهای مطرح شده در گزارش عملکرد و برنامه های اعلام شده، درستی این ادعا را مورد بررسی قرار دهد.بررسی ادعادر قدم اول تلاش کردیم تا از طریق تماس با حساب کاربری فعالِ آقای آذری جهرمی در توییتر از او درباره منبع و نحوه محاسبه سرانه پهنای باند سوال کنیم که این تلاش تا لحظه تنظیم این متن بی نتیجه مانده است. به همین خاطر تلاش کردیم تا از طریق بررسی داده های موجود، صحت این ادعا را ارزیابی کنیم.قاعدتا سرانه پهنای باند شهروندان ایرانی، حاصل تقسیم کل پهنای باند کشور بر جمعیت کشور است، با این همه با توجه به اینکه معمولا سرانه پهنای باند در گزارش های بین المللی بر اساس پهنای باند به ازای هر کاربر تعیین می شود، تعداد کاربران را به جای جمعیت کل کشور مبنای محاسبه قرار دادیم. با توجه به اینکه تعداد کاربران اینترنت پرسرعت در ایران کمتر از جمعیت کشور است، قاعدتا حاصل تقسیم کل پهنای باند به تعداد کاربران عدد بزرگ تری را نشان می دهد.بر اساس آخرین گزارش عملکرد منتشر شده از سوی وزارت ارتباطات، تعداد کاربران اینترنت پرسرعت در ایران ۴۳میلیون نفر است. این عدد در متن برنامه پیشنهادی آذری جهرمی به مجلس نیز به عنوان یکی از دستاوردهای دولت یازدهم مورد تاکید قرار گرفته است.با این حساب کافی است عدد پهنای باند را بر ۴۳ میلیون تقسیم کنیم تا درستی یا نادرستی ادعا اثبات شود. برای این کار باید ببینیم پهنای باند اینت ... ادامه ...

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، ثبت نام دانش آموزان در مدارس عملاٌ از نیمه های خرداد با ثبت نام کلاس اولی ها آغاز شده است و در تیر ماه با پایان امتحانات و اعلام نتایج، شاهد اوج گرفتن بحث ثبت نام دانش آموزان در مدارس و مشکلات خانواده ها در این رابطه هستیم.صرف نظر از تنوع مدارس از تیزهوشان و شاهد تا نمونه دولتی و غیرانتفاعی، بیشترین حجم از مشکلات خانواده ها در حوزه ثبت نام مربوط به مدارس دولتی است و اگر خانواده ای منطقه محل سکونت خود را تغییر داده باشد مشکل ثبت نام فرزندش چندین برابر می شود.ثبت نام در مدارس غیردولتی نیز حکایت خاص خود را دارد و اغلب خانواده ها توانایی تأمین هزینه های این مدارس را ندارند و شاهد این موضوع حکایت پدری است که از شهریه 7 میلیونی ثبت نام دخترش در پایه اول ابتدایی یکی از مدارس غیردولتی خبر می دهد که همین شهریه بالا موجب انصراف وی از ثبت نام شده است.در این گزارش تلاش کرده ایم مشکلات خانواده ها برای ثبت نام فرزندشان در مدارس دولتی که بیشترین حجم از مخاطبان را تحت پوشش قرار می دهند، بررسی کنیم.درخواست اصلی اغلب خانواده ها، ثبت نام فرزندشان در مدرسه ای است که به لحاظ تربیتی محیط سالم داشته باشد و از نظر آموزشی نیز حداقل معیارهای کیفی را دارا باشد و همین مسئله منجر شده است خانواده ها به تعبیر خودشان در پی یافتن مدرسه دولتی «خوب» باشند.وقتی برای بررسی مشکلات به ستاد ثبت نام آموزش وپرورش شهر تهران مراجعه کردیم، عمده مراجعات مردمی به دلیل مرزبندی های خاصی بود که از سوی آموزش وپرورش تعیین شده و همین مسئله به قانون دست و پاگیری تبدیل شده است که بیشترین نارضایتی خانواده ها را درفصل ثبت نام رقم می زند.در همین رابطه پدر یکی از دانش آموزان که برای ثبت نام فرزندش در منطقه 11 دچار مشکل شده است، می گوید: دو دبیرستان در حوالی خانه ما وجود دارد که به هر دوی آنها که مراجعه کردم اما از ثبت نام فرزندم ممانعت می کنند و مدیر مدرسه «الف» می گوید که خانه ما در محدوده مدرسه «ب» است و مدیر مدرسه «ب» نیز می گوید خانه ما در محدوده مدرسه «الف» است و هم اکنون در بلاتکلیفی به سر می برم و ثبت نام فرزندم برایم به یک دردسر تبدیل شده است.مادر دیگری که برای ثبت نام فرزندش در منطقه دو مراجعه کرده، عنوان می کند: مدرسه «ف» در نزدیکی محل سکونت ما قرار دارد اما از فرزندم ثبت نام نمی کند و می گویند خارج از محدوده هستید و مدرسه دیگری را معرفی می کند که از خانه ما دورتر است، چگونه دخترم را که کلاس اول است در مدرسه ای دورتر ثبت نام کن ... ادامه ...

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، ثبت نام دانش آموزان در مدارس عملاٌ از نیمه های خرداد با ثبت نام کلاس اولی ها آغاز شده است و در تیر ماه با پایان امتحانات و اعلام نتایج، شاهد اوج گرفتن بحث ثبت نام دانش آموزان در مدارس و مشکلات خانواده ها در این رابطه هستیم.صرف نظر از تنوع مدارس از تیزهوشان و شاهد تا نمونه دولتی و غیرانتفاعی، بیشترین حجم از مشکلات خانواده ها در حوزه ثبت نام مربوط به مدارس دولتی است و اگر خانواده ای منطقه محل سکونت خود را تغییر داده باشد مشکل ثبت نام فرزندش چندین برابر می شود.ثبت نام در مدارس غیردولتی نیز حکایت خاص خود را دارد و اغلب خانواده ها توانایی تأمین هزینه های این مدارس را ندارند و شاهد این موضوع حکایت پدری است که از شهریه 7 میلیونی ثبت نام دخترش در پایه اول ابتدایی یکی از مدارس غیردولتی خبر می دهد که همین شهریه بالا موجب انصراف وی از ثبت نام شده است.در این گزارش تلاش کرده ایم مشکلات خانواده ها برای ثبت نام فرزندشان در مدارس دولتی که بیشترین حجم از مخاطبان را تحت پوشش قرار می دهند، بررسی کنیم.درخواست اصلی اغلب خانواده ها، ثبت نام فرزندشان در مدرسه ای است که به لحاظ تربیتی محیط سالم داشته باشد و از نظر آموزشی نیز حداقل معیارهای کیفی را دارا باشد و همین مسئله منجر شده است خانواده ها به تعبیر خودشان در پی یافتن مدرسه دولتی «خوب» باشند.وقتی برای بررسی مشکلات به ستاد ثبت نام آموزش وپرورش شهر تهران مراجعه کردیم، عمده مراجعات مردمی به دلیل مرزبندی های خاصی بود که از سوی آموزش وپرورش تعیین شده و همین مسئله به قانون دست و پاگیری تبدیل شده است که بیشترین نارضایتی خانواده ها را درفصل ثبت نام رقم می زند.در همین رابطه پدر یکی از دانش آموزان که برای ثبت نام فرزندش در منطقه 11 دچار مشکل شده است، می گوید: دو دبیرستان در حوالی خانه ما وجود دارد که به هر دوی آنها که مراجعه کردم اما از ثبت نام فرزندم ممانعت می کنند و مدیر مدرسه «الف» می گوید که خانه ما در محدوده مدرسه «ب» است و مدیر مدرسه «ب» نیز می گوید خانه ما در محدوده مدرسه «الف» است و هم اکنون در بلاتکلیفی به سر می برم و ثبت نام فرزندم برایم به یک دردسر تبدیل شده است.مادر دیگری که برای ثبت نام فرزندش در منطقه دو مراجعه کرده، عنوان می کند: مدرسه «ف» در نزدیکی محل سکونت ما قرار دارد اما از فرزندم ثبت نام نمی کند و می گویند خارج از محدوده هستید و مدرسه دیگری را معرفی می کند که از خانه ما دورتر است، چگونه دخترم را که کلاس اول است در مدرسه ای دورتر ثبت ن ... ادامه ...

دبیر قرارگاه زیستی استان قم گفت: با حضور تمام دستگاه های استان قم رزمایشی در روزهای 16 و 17 اسفندماه 95 در دام شهر قم برای مقابله با آلودگی های احتمالی زیستی در قم برگزار می شود.به گزارش پ ... ادامه ...

آخرین مطالب

آخرین جستجو ها